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思维模式差异对英汉语篇的影响 （嘉应学院外语系，广东 梅州 514015） 摘要: 不同文化具有不同的思维模式，思维模式的差异决定了语篇结构的差异。本文尝试从篇章结构、篇章衔接与连贯、篇章策略三个方面讨论思维模式的差异对英汉两种语言的语篇造成的影响，帮助学习者认识与区别英汉语篇的组织规则与特征，从而实现顺利进行跨文化交际的目的。 关键词: 思维模式; 语篇；结构; 衔接与连贯; 策略 引言 不同的语言文化有着自己独特的思维模式。人们由于长期生活在某一特定的区域, 形成了各自不同的文化特征, 因而也就形成不同的思维方式。从地理和文化的角度看,全世界可以分为东方两大区域，东方以中国为代表，西方近代以西欧和北美为代表。东方和西方属于两大不同的文化体系, 因而形成两大类型的思维模式。不同的历史背景、政治制度、经济体制、风俗习惯、宗教信仰，以及不同的哲学观、伦理观、价值观、审美观等因素，使东西方思维方式具有不同的特征：东方人偏重人文, 注重伦理、道德，他们更重悟性、直觉、意象，他们求同、求稳,重和谐，而西方人偏重自然, 注重科学、技术，他们更重理性、逻辑、实证，他们求异、求变,重竞争。[1]41 语言既是思维的主要载体，也是思维的主要表现形式，思维方式制约语篇形式。 吕淑湘先生曾指出，中国学生学英语最有用的帮助就是要认识英语和汉语的差别。而Scollen等学者通过对英汉表达进行大量对比后发现，有着良好的语言知识基础中国学生的文章，即使没有任何语法错误，句子也都通顺，而英语母语者读起来还是感到非常吃力，不易理解，就其原因，这主要是由于文化思维方式差异所致。[2] 本文尝试从篇章结构、篇章衔接与连贯、篇章策略三个方面探讨思维模式对英汉语的篇章构建的影响，以期增强学习者对目的语语篇的组织规律的认识和敏感性，避免把母语的组织规则迁移到目的语中，使跨文化语篇交际得以顺利进行。 思维模式与英汉语篇结构 很多学者对思维模式和语篇结构的关系进行过研究，其中影响较大的是Kaplan的研究 成果。Kaplan无疑是最早声明汉语篇章组织间接发展的研究者，在其1966年的研究中，Kaplan认为，英汉作文组织方式存在本质差别，英语段落结构基本呈直线形（linear），即一个段落常由主题句开始，继之以解释证明主题句的句于；而包括汉语在内的东方语言的修辞结构为螺旋型（ spiral／circular），篇章发展“可以说是呈不断扩展的涡旋形，这些涡旋围绕着主题陈述，并从多个角度表现它，但从不直接涉及主题。……在英语为母语的读者眼中，这种篇章发展方式显得怪异以及多余的迂回”。[3] 不同文化的思维模式导致中国人写文章与西方人写文章在开头部分、文章的基本结构、表达看法的方式及文章结尾部分均有着许多不同。[4]182中国人重整体、重和谐，考虑问题往往要顾虑全局，从整体上把握事物，往往在写作时，首先也要审时度势，瞻前顾后，展望当前的大环境，对照目前的小环境，或旁敲侧击，或旁征博引，以螺旋式、反复而又发展的方式，经过层层铺垫后，最后才在合适的位置点明主题。相比之下，英语族人强调个体的、直线式的思维模式，一般来说，英语语篇倾向于先概括，后细节，或先抽象，后具体，或先综合，后分析。英文化极度推崇逻辑与理性。重科学、重逻辑是英文化的传统,由此而形成英民族重线性的因果关系思维方式，在语篇层面上表现出线性(linear)结构特征。英语语篇强调段落必须是一个完整的统一体，其次，表达的思想要做到开门见山，直接切题，语义须按一定连接手段固定顺序，合符逻辑，明晰地连接起来,形成一个直线流动体。 以文体类型中的说明文为例，一般而言，汉语说明文中缺乏主题句，所表达的思想如同流水一样，自然流动，不像英语说明文那样受一定格式的限制和束缚，作者通常不是开门见山、直奔主题，而是采用暗示、类比和引证等手段来表达他的观点，是一种曲折含蓄的“曲径通幽”的谋篇模式。这种圆式语篇结构特征在议论文语篇中也不少见，汉语为母语的学习者在多年的语文学习中接触过大量此类文章。而英语说明文的基本语篇结构是: 开篇始于主题句,之后一层比一层越来越具体, 最后得出结论。这是典型的线性思维的具体反映, 突出地展开占主导地位的思维过程。[5]以美国作家Mark Twin的作品“蜜蜂”中最后一段为例,语篇由总体到具体的线式流动,从(1)到(7)呈越来越具体的趋势, 不同层次所表达的意义之间是限制性关系, 同一层次的意义之间的关系平等, 其具体程度也相同: 　　(1)After the queen, the personage next in importance in the hive is the virgin. (2) The virgin are 5ooo or 100000 in number, (2) a