捕拾童年的诗意小学儿童诗写作教学初探.docxVIP

捕拾童年的诗意?━━ 小学儿童诗写作教学初探?萧山区瓜沥镇第二小学??????钱锋光（执笔）???何伟敏每一个孩子，天然地就是一首诗。他们的一举一动，无不洋溢着浓浓的诗意。在他们的眼里，大树是年长的爷爷，月亮是美丽的姐姐，他们会同情整天呆在天上的太阳，会担心小鱼夜里睡在哪里。著名儿童文学作家樊发稼说：“诗歌，和儿童有着一种天然的默契关系，他们的想像方式、表达习惯和认知渠道，都有着诗的品质。所以好的诗句，可以成为儿童内心世界的容器，成为儿童认知世界的道路。毫不夸张地说，一首契合童心的好诗可以为一个人的一生抹上一种色彩，烙上一个印记，带来一种节奏。”如果让孩子自己来写童诗，更是妙不可言了。??感知童诗特征 大量赏读童诗??通过各种方式为孩子们营造一个听诗、读诗、赏诗的氛围。让孩子们浸泡在优美的、灵动的，充满智慧的诗歌作品之中，体会人间至真、至纯、至美的感情，从而得到文学的启蒙教育。1．组织多样化的童诗赏读组织学生阅读童诗，应采用多种方式，既有课内读，也有课外读，既有集中读，也有分散读。主要形式有以下几种：（1）课堂阅读。在课堂上组织学生赏读圣野、金波、柯岩、鲁兵等名家的童诗；小孩子自己创作的优秀的童诗，比如金华的吴导同学创作的《有太阳真好》；也可以从成人诗中寻找，像《顾城诗选》早期的创作就充满了大量极富童趣的诗篇。以学生自读为主，要求大声地诵读，在读中感受诗的节奏和优美的意境。（2）订