二年级上册语文通识培训1概要.pptVIP

课程标准实验教科书语文 第一单元多彩的秋天 1.朗读语段，想象画面。 继续培养读文字，想画面的能力，培养学生对语言的形象感。P１识字一编排了一组词串，虽然只是词串，但词串之间有内在的联系。教学时应引导学生联系的、整合的想象，每一组词串是一组流动的画面。可以分组读后引导孩子说说，读到第一组词仿佛看到了怎样的画面？与现实的秋景联系，产生印证，形成常识。不孤立地教学单个的词语，要联系的学习和联想。一年级时已有读语段、想画面的训练，在一年级的基础上要继续培养学生联系的、整合的想象。 2.积累描写秋天的语句，内化语言。 课后要求：学生要背诵部分课文，动笔抄写词语，积累语言。我建议本组课文都要背诵，既积累描写秋天的优美语段和诗歌，又积累一些常用词语。尤其关注叠词和”日积月累”中的词语。 3.感受拟人化的语言，练习仿说. 《秋天的图画》是一首小诗。诗文语言的最大特点就是，采用了拟人化的手法，写出了秋天的丰收图景。 这样的语言，不仅要反复朗读，积累成诵，还要结合图画感受语言的画面感，感受语言拟人化的表达效果，甚至借助图画，练习仿说。 4.口语交际──“秋游” 如果学校组织不可能实现， 可以修改为向父母建议， 初步训练孩子活动的策划能力，“去哪，做些什么，做哪些准备”，有计划并条理的表述，并让孩子记录下来。 5．写话。 本单元的写话除了口语交际内