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中小学英语教学法论文：对偏远少数民族地区英语课堂教学有效途径的探索———几种外语教学法流派在农村中小学英语教学中的灵活运用 摘要：本文指出偏远少数民族地区教师因地制宜，因材施教，最大限度地提高偏远少数民族地区的外语教学水平。 关键词：偏远少数民族地区；中小学英语教学；探索 偏远少数民族地区英语教学一般仍沿袭传统的语法翻译法，注重语言结构形式的分析讲解，忽略语言实际运用能力的培养。笔者从英语教学实际运用的角度，探讨几种教学流派在偏远少数民族地区中小学外语教学中的实际运用。 一、直接法与直观教学手段的灵活运用 直接法（Direct Method）指的是用外语本身进行会话、交谈和阅读，而不用母语，不用翻译，也不用形式语法的教学方法。它的一大优点是强调实物、图画、手势、动作等直观手段用外语进行教学，使外语与客观事物建立直接联系，培养外语思维能力。（束定芳，庄智象，1996）运用此教学法，教师可以通过漂亮的画面呈现课文内容，采用实物、图片、绘画、形体动作等方式进行词汇教学，让学生在教师创造的语境中理解生词的意义，并结合其它教学法巩固运用词汇，同时还增加角色扮演、讲故事、读故事等方式让学生理解有接触大量的语言素材，培养英语思维能力。 在中小学教材中，每个单元的教学内容都有一个主题，集中归纳了学生要掌握的词汇，如在第一册的主题包括颜色、数字、字母、身体部位、动作、感情等，教师可为每一个主题制作一