认识三角形（一）教学设计.docVIP

第五章 三角形 1．认识三角形（一） 学生起点分析 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师要在教学中指出，并要相对严密地给出概念. 学生活动经验基础：学生在以前的几何学习过程中,已对图形的概念、线段及角的表示法、线段的测量等有了一定的认识,为认识三角形概念、表示法、边的关系的学习奠定了基础.同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。 二. 教学任务分析 本节课基于学生在小学数学中学习了有关三角形的一些初步知识，所以在观察生活图片抽象三角形的几何图形学生会理解地很好，对三角形的边角也能很好理解.教学中注重三角形三边关系在生活中的应用,渗透数学来源于实践又能应用于实践的思想,在解题中培养学生的合作交流意识,逐步达成学生的有关情感态度目标.因此 本节课设计了如下的教学目标是: 1．让学生掌握三角形的概念及三角形的三边关系,并能运用三边关系解决生活中的实际问题. 2．通过观察、操作、想象、推理、交流等活动,发展空间观念,推理能力和有条理地表达能力. 3．结合具体实例,进一步认识三角形的概念,掌握三角形三条边的关系. 4．联系学生的生活环境、创设情景,使学生通过观察、操作、交流和反思,