认识三角形（二）教学设计.docVIP

第五章 三角形 1．认识三角形（二） 一、学生起点分析 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了三角形的三个内角和等于180°，并且在第二章对两直线平行的条件以及平行线的特征进行了探索，使学生具备了利用平行线的结论得出三角形内角和的结论的基本知识和基本技能。 学生的活动经验基础：在小学学习三角形的内角和的结论时是通过撕、拼的方法得到的，具备了直观操作的经验，同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。 二、教学任务分析 1. 知识与技能目标： ⑴经历实验活动的过程，得出“三角形内角和等于180°”； ⑵能从“三角形内角和等于180°”中探索出直角三角形两锐角互余的性质； ⑶能应用三角形内角和等于180°来解决一些简单的求三角形内角和问题； ⑷会按角的大小关系对三角形分类；能从所给出的已知角中，判断出三角形的形状。 2. 过程与方法目标：通过观察、操作、想象、推理、交流等活动，发展空间观念，推理能力和有条理的表达能力。 3. 情感与态度目标：通过对问题的发现和解决，培养相互协作意识及数学表达能力，体验探索、交流与成功 三角形三条边的关系我们已经明确了，而且利用上述关系解决了一些几何问题，那么三角形的三个内角有何关系呢？ 新课引入的好坏在某种程度上关系到课堂教学的成败，本节课从旧知识切入，特别是从知识体