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让学生在探究实验中”生成” ——开展数学实验活动教学有感 金旭东安吉实验初中摘 要 让学生在获取知识的同时培养学生的综合能力，本文结合新课改要求阐述了数学实验课在教学中的一些作用. 关键词 数学实验探究 培养能力 思维 著名数学教育家波利亚曾指出：“教师在课堂教学中讲什么当然重要，然而学生想什么、做什么却是千百倍地重要”，“在给定条件下应让学生们尽可能多地靠他们自己去发现、去探索” .长期以来，多数同学都认为“实验”是物理和化学学习中的事，与数学无关，其实数学也是一门实验科学，实验在数学中的许多地方有着用武之地.数学中的许多概念、定理、公式都是通过实验而发现的.计算、作图、测量等许多探索活动都是数学实验中的重要手段.通过实验可以再现数学概念、定理、公式的形成过程，把握题目的特征，发现解题思路，使问题获得简捷解决. 而传统的教学，教师讲，学生听，学生习惯于教师给出现成的结论或答案，造成学生不善于思考，思维惰性大，问题意识淡薄或没有，动手能力差，低分高能现象严重. 据国际教育程度评价学会报告知：中国中学生喜欢数学的百分比与其它国家相比是比较低的，多数学生厌恶或惧怕数学,学生普遍觉得数学枯燥乏味，缺乏学习的乐趣，缺乏探求数学知识的积极性与主动性. 初中数学新大纲也突出强调了数学知识的应用问题，并增加了“数学探究性活动实验课”.关注学生创新意识和创新能力的发展，提倡多