镜子改变了什么教学设计.docVIP

第七章 生活中的轴对称 5．镜子改变了什么 一、学生起点分析 学生的知识技能基础：通过前几节课的学习，学生已经初步掌握了轴对称的性质，体会到了对于新知识可以先经过自己的思考，然后加以猜测，并运用已掌握的知识来加以证实，最后进一步提高自己的思维能力和动手操作能力的学习方式。 学生活动经验基础：本节内容来源于生活，与实际生活中的现象联系密切，所以学生对此兴趣较为浓厚，学生可以通过“想—做—想”的过程开展思考和交流，故学生能结合实际生活的典型实例，了解并欣赏物体的镜面对称，体验镜面对称在现实生活中的广泛应用和丰富的文化价值。由于本节内容的重点在于学习并欣赏镜面对称、发展空间观念，所以在课堂教学对学生的生活经验的要求不能仅凭借对生活中情节的回顾，更应以实地操作为主。想象镜面对称的学习应特别强化。 二、教学任务分析 照镜子是现实生活中广泛存在的一种现象，本节课是在学习轴对称的基础上，将“二维”的轴对称扩充到“三维”的镜面对称。教材首先出示了一组题，让学生通过照镜子来感知镜子里面的物体发生了改变，然后分析到底发生了哪些改变，让学生在思辨、争辩中内化，然后归纳出镜子究竟改变的是什么，最后把所学的新知识运用到实际生活中去，让学生体会到数学来源于生活，又服务于生活。在第七章教材中处处体现了由想--做--想这个学习过程。学生在前几节课的学习中也感到这一学习方式的乐趣，因此，这节课也是按“想―做