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第十二课 多分支结构 教学目标 　　（1）能理解选择结构中单分支和双分支选择结构执行过程，并用其解决实际问题。 　　（2）能理解多分支选择结构，并能用If多分支语句和Select Case多分支语句解决实际问题。 （3）能理解Image控件的picture属性和List控件的text属性。 （4）通过学生自己分析，找到需要解决的问题。 　　（5）通过分组，学生在小组内完成任务的探究、交流，教师适当加以引导完成新知识的构建与运用。 　　（6）培养学生自主学习、自主探究的能力。 　　3．教学过程 　　（1）创设情景　导入新课 ? 　　教师通过演示选择商品，程序能够显示相应商品的图片导入新课。目的在于引导学生思考为什么选择一个商品，程序能显示相应的图片，也就是引导学生复习上节课学到的单分支语句或者双分支语句的执行过程。 　　（2）师生探究　构建新知 　　在这个过程中设计四个任务： 　　任务一：在图片框中显示商品图片。设计该任务的目的是解决如何显示图片的技术问题。 　　任务二：通过下拉列表框选择商品名称，在图片框中显示对应的商品图片。在这个任务中，设置下拉列表框中只有两个商品。这样设计的目的在于引导学生用已有单分支或者双分支选择的知识解决这个问题。 　　任务三：在任务二的基础上，将下拉列表框中的商品增加到3个以上，此时用原来的双分支语句无法解决问题，从而引出本节课的新知识：if语句的多分支结构。 　　任务四：在任务三的基础，用select case 语句来实现多分支选择功能。 　　通过这四个任务的设置，帮助学生逐步解决技术难点，同时引出本节课的新知识，在此基础上完成学生新知识的构建与学习。 　　（3）交流总结，拓展延伸 　　在这个环节中，教师总结本节课所学到的知识，同时要求学生运用已有知识和新知识解决“爱心礼物”任务。 　　“爱心礼物”任务描述如下：小明爸爸的生日快到了，小明想用平时节省下来的800元钱给爸爸买一身行头，同学们，你们能不能设计一个“爱心礼物”的小程序让爸爸挑选喜欢的上衣、裤子和鞋子共三件礼物且不超出800块钱预算呢？ ?（4）课后练习 　　由于Select Case语句结构较If多分支语句更加灵活，鉴于要在一节课内完成两个多分支语句的理解比较困难，所以在处理时进行了侧重，通过课后练习的方式，让学生在课后去思考、消化。 （5）小结：利用单分支以及多个单分支解决问题。 （6）课后反思： 　　虽然存在问题，但是知识的实用性运用，知识的创造性运用，理应列为信息技术学科的目标之中。在教学中，我们应坚持运用研究性学习方法，把知识溶于学生实际生活，在真实环境中学习知识，形成技能，并着重培养学生探究性、创造性的学习方法。