第一章德育的本质与功能概要.ppt

一个“差生”的转化历程 小杰是小学三年级学生，性格内向。他不肯做作业，老师向他要作业本，他就逃学。 他已经第三次转校了。他父母在外做生意，平时很少过问孩子的学习情况，与孩子沟通机 会极少。由于成绩不理想，失去了信心，小杰逃学更加频繁。班主任带他去心理咨询，发 现他是因为不适应新的学习环境，经常换学校而产生了厌学情绪，而家长得知他不做作业 就经常打他。为了让小杰感受到家庭、学校的爱心，班主任一方面与家长联系，做家长的 思想工作，一方面对他多加关照，经常找他谈心，拉近与他的距离。同时，教育其他学生 也多关心他。这样，通过努力，小杰感受到亲情和友情，渐渐地学会了与同学们共处与合 作，学习也很快进步了。 案例 学生打老师 班主任刘老师把董X带进了办公室，手里拿着一本书，好 象是一本漫画书。刘老师问董X看了没有，董X说看了。刘老师又问是不 是在班里宣布过这种漫画书不准看，董X回答说是。刘老师的声音高起来了，知道不叫看为什么还要看？董X沉默了。刘老师又问了几句，不叫看为什么看？董X还是不说话。于是，刘老师手上的书就击打在董X的脸上。董X抗议起来：“老师不能体罚学生！”刘老师冷笑一声：“谁叫你看的书！”随即书本又在董x脸上发出击打的声音。董x突然感情冲动，挥举打向老师的面部，老师猝不及防，眉棱上挨了一拳，一会儿就肿起来。旁边的几个老师赶紧走过去，把董x围住，痛斥他。董x的声音渐渐变弱