【新课教学过程(一)】第一章1.1.docVIP

1.1 归纳推理 教学过程： 1.创设情景： 1．情景㈠：苹果落地的故事，正是基于这个发现，牛顿大胆地猜想，然后小心求证，终于发现了伟大的“万有引力定理” 思考：整个过程对你有什么启发？ 教师：“科学离不开生活，离不开观察，也离不开猜想和证明”。 2．情景㈡：陈景润和他在“歌德巴赫猜想”证明中的伟大成就：任何一个大于4的偶数都可以写成两个奇素数之和。 如：6＝3+3，8＝3+5，10＝5+5, 12＝5+7，14＝7+7， 16＝5+11,…，1000＝29＋971，1002＝139＋863，…… 2.探求研究: 探究1．学生根据自备的多面体进行观察，统计多面体的面数、顶点数和棱数；（学生实验与教师课件演示结合） 探究2．观察、猜想它们之间是否有稳定的数量关系？ 探究3．整理所得结论，并尝试证明；若得证，则改写成定理，否则修改猜想，进一步尝试证明。 多面体 面数(F) 顶点数(V) 棱数(E) 三棱锥 4 4 6 四棱锥 5 5 8 三棱柱 5 6 9 五棱锥 6 6 10 立方体 6 8 12 正八面体 8 6 12 五棱柱 7 10 15 截角正方体 7 10 15 尖顶塔 9 9 16 教师指导，合作交流，归纳：，，，F+V-E=2等等，其中“F+V-E=2”为“欧拉公式”。 3.概念讲解 结合情景问题和探究过程所得，教师引导学生完成归纳推理的