小学二年级英5语新试验教师快速入门.pptVIP

中学跨越式该怎么做？—— 一二三四五 4个关系 教师主导与学生主体的关系 教师的思想理念 教学过程中要保证学生有较充分的自主学习时间 主导－主体不是对立、割裂的 以教为主的教学设计与以学为主的教学设计的关系 自主学习和协作学习的关系 课标要求与跨越要求的关系 课标内容 拓展内容 中学跨越式该怎么做？—— 一二三四五 5个教学环节 探究学习： 创设情景 启发思考 自主探究 协作交流 总结提高 中学跨越式该怎么做？—— 一二三四五 5个教学环节 研究性学习： 提出问题 分析问题 解决问题 实施方案 评价总结 已有课题校取得成功的经验 领导重视 参与听评课、对课题有具体的支持、对教师有要求有鼓励有支持（相应考核的变化）； 校课题组的全员参与 一同工作、愉快协作（集体教研、校本教研、分担课题的困难、分享成功的愉悦）； 试验教师的投入 参与学习、愿意接受新事物（勇于新生）、积极思考、勇于实践、开拓创新； 改变对听课评课的常规认识 来听课不是考核、不是评优、不打分数，是交流探讨的过程，是与老师们一同探讨一起推进课题的过程； 课堂教学的常规化 总课题组来与不来、教育局课题指导组来与不来，对试验老师来讲都无所谓——影响课题效果的直接因素！ 试验教师的心路体验 尝试模仿期 熟练操作期 突破创新期 努力适应 最艰难时期 半年、一年、…？ 一年、两年、…？ 三年、五年、…？ 得心应手 最佳反思期 信手拈来 走向专家型教师 最困难时期的问题…… 更多资源 高二语文 高二英语 高二数学 高二物理 高二化学 高二政治 高二历史 高二地理 高二生物 两个故事 让我们一起努力实现教学的改革、学生的发展、教师的发展、学校的发展！！ 敬请提出宝贵意见！谢 谢 联系方式： 北京师范大学现代教育技术研究所 吴 娟 邮编：100875 电话：010Email：wuj@ 更多资源 新试验教师快速入门：教学与学生管理 吴 娟 2006－8－8 基础教育跨越式发展课题第四届年会 即将成为试验教师，您…… 新奇？ 愿景？ ……？ 迷惑？ 振奋？ 大家关心的是…… 跨越式课题是怎样的？ 怎么实现跨越？ 怎样快速入门？ 怎能不走弯路？ 问题，问题，怎么总是问题？ 大投入能否大产出? 高投资是否有高效益? 跨越式创新试验就是要对此作出明确的回答 在完全不增加课时、不增加学生课业负担的前提下，力图通过创新的教学理论、模式、方法以及信息技术与课程的深层次整合，大幅度提升教学质量与学生素质，从而实现基础教育的跨越式发展。 ——From 何克抗教授 基础教育跨越式试验的目标 在完全不增加课时、不增加课业负担前提下要达到以下目标： ① 语文：力图通过两年左右时间，使上完小学二年级的儿 童“能读会写”——能认读2500-3000常用汉字（手 写汉字能力不提前，并能用电脑打写出800-1000 字左右结构完整、通顺流畅的文章（相当于新课标小学 五、六年级水平） ； ② 英语：在词汇量、听力和口语表达能力方面，小学四年级 试验班学生要达到初一以上水平；小学六年级试验 班学生要达到高一以上水平。 ③ 中小学所有其他学科：要通过信息技术与课程的深层次整 合达到教学质量与学生素质的大幅度提升 （这种提升可以从达到新课标三维教学目标的深度、解决实际问 题能力的提高、以及创造性思维能力的提高等三方面去衡量）。 ——From 何克抗教授 先来看…… 再来看，变化了的…… 教学的理念、模式与方法 教学的环境 方向：在“变”与“不变”中“游刃有余” 环境变化引发的…… 学生 教学媒体 教师 教学内容 教学结构的变化！ 环境变化带来的问题…… 学校 网管 老师 有关教学环境配置的经验 ——From 毛芳 有关理念、模式与方法 根基 范型 策略 归结为：12345 坚持1个中心 落实2个前提（条件） 突出3个重点（资源内容建设方面） 处理好4方面的关系（教学设计过程中） 狠抓5个教学环节 跨越式教学指导思想（五维创新教学） （1）坚持1个中心 语文——以语言运用为中心（落实到读、写） 语文教学一定要 “以语言运用为中心”，而不是“以语法分析为中心”或“以词语讲解为中心”。 英语——以言语交际为中心（落实到听、说） 儿童思维发展新论对小学语文教学的理论支持 （1）小学一年级的儿童（约6岁），对于母语学习具有强大的基础 音、义和句型都无须花过多时间，重点解决字形和书写 （2）“以语言运用为中心”，将识字、阅读、作文三个教学环节有机结合