农村留守儿童道德教育问题研究.docVIP

农村留守儿童道德教育问题研究 **汽汽车名城建设不断深入、城乡乡一体化进程不断加快，越来来越多的农村劳动力进城务工工，为城市建设拼劲出力，为为社会主义现代化建设做出了了巨大的贡献。但是他们的孩孩子却留在了老家，越来越多多的孩子成为“留守儿童”。。孩子们因为无法享受父母正正常的抚养、教育和关爱，导导致他们在生活、学习、健康康、心理和思想等方面面临着着严重的问题，而这些问题中中又以道德问题最为突出。因因此，加强对农村留守儿童的的思想道德教育，对留守儿童童自身的健康成长和家庭的和和谐乃至整个社会主义新农村村的建设都有着十分重要的意意义。 1、家庭教育缺乏。。家庭教育在孩子成长过程中中发挥着不可替代的作用，父父母是孩子的第一位老师。父父母外出务工，大多通过电话话“远程”教育，而教育也仅仅局限于打电话关心孩子的考考试和成绩，很少关心孩子的的心理和情感，很难对孩子进进行充分地教育和引导。父母母在外，孩子大都由爷爷奶奶奶或者外公外婆照顾，教育就就只能依靠祖辈。但是祖辈的的文化水平偏低、年龄偏大、、观念落后，他们能做的仅仅仅是生活照顾，深层次的交流流沟通难以实现。现在大部分分家庭都是独生子女，祖辈们们非常宠爱，只要孩子提出的的要求都会尽量满足，对孩子子的很多行为往往都听之任之之的纵容。 2、亲情缺失严严重。经过调查，395％外外出打工时间在一年以内，550％打工时间在1～5年，，105％的留守儿童父母打打工时间在5年以上。父母即即使回家，能与孩子相聚的时时间一般不超过1个月。父母母在外期间，大部分父母与子子女的电话联系不固定，3883%的一周联系一次，355%的不定时联系，142%%的一月一次，125%的很很少联系，基本没与孩子联系系的只有极个别的父母。7--15岁是道德思维与道德行行为形成的关键时期，特别需需要父母的关爱、引导和教育育。父母常年在外和长期缺位位，导致留守儿童在日常生活活中缺乏感情支撑，容易引发发性格上的缺陷以及 3、学校教育滞后后。留守儿童家庭更多的将教教育监护责任“转嫁”给学校校，但是农村学校普遍教育理理念滞后、办学条件落后、师师资力量不足。一个班30人人有接近一半是留守儿童，一一个班主任老师要承担十几个个留守孩子的“父母”责任，，任务非常艰巨，力不从心。。农村学校很少有配备心理老老师，开展道德教育，进行心心理、生存、安全和法制教育育的。 4、社会环境影响。。现代社会发展迅速，传媒技技术的迅速发展、信息环境变变得日益开放，渗透着暴力、、颓废、色情等不健康内容的的书籍、杂志、网络、影视、、文学作品肆意泛滥，对人生生观还未形成的留守儿童造成成强烈的冲击。农村较差的生生活环境、文化环境和治安环环境不利于留守儿童的道德良良好发展，如网吧、游戏厅等等未成年人不得进出的场所往往往成为留守儿童随意光顾的的地方，容易使他们进行不良良的社会交往，沾染坏习惯，，甚至违法乱纪。 1、发挥挥家庭道德教育的根本力量，，筑建牢固的道德教育基础 2、发挥挥学校道德教育的中坚力量，，抓住关键的育人环节 3、发挥政府的主导力力量，营造良好的教育环境 education on Party membersadvancement activities and enhance awareness of the Communist Youth League education achievements, and vigorously promote the construction of civilization advanced units, units and staff home building activities, balanced, focused, pragmatic, innovation, high standard, high quality, high level, high efficiency to complete various tasks throughout the year.First, pay close attention to research information, efforts to improve decision-making servicesIn accordance with the information reflect the information, promote the work of information leading work requirements, adhere to grasp the team construction, mechanism construction and quantitative assessment, give f