初中体育论文-对初中体育与健康单元学习评价思考与实践..docVIP

初中体育论文:对初中体育与健康单元学习评价思考与实践 对初中体育与健康单单元学习评价的思考与实践关关键词：新课程单元学习评价价过程性操作方法摘要：体育育与健康课程作为基础教育的的重要组成部分，是实施素质质教育和培养全面发展人才不不可缺少的重要途径。在体育育与健康新课程实施过程中通通过运用好单元学习评价，可可以强化学生能力提高和终身身体育原动力逐渐的形成。笔笔者通过学习体育与健康新课课程理念，在教学实践中对如如何做好学生的单元学习评价价进行了有益的尝试。在新一一轮课程改革中评价体系倡导导的是“立足过程，促进发展展”的理念，学生学习评价作作为课程评价的重要内容之一一，是本次课程改革的重点，，因为学生学习评价集中体现现着课程的基本理念与价值取取向，影响课程发展的方向。。特别是课程目标主体取向评评价的提出，更加强调每一个个学习者对自己学习过程中的的“反省意识和能力”。在学学生的学习过程中运用好单元元学习评价，能有效让学生对对自己的学习过程中的行为进进行反省，从而不断提高自己己。1体育与健康新课标学生生学习评价的内容与特点正是是由于过去体育教学评价中只只重视学生的终结性评价，而而忽视体育教育的过程性评价价和诊断性评价；只重视期末末成绩的考核，单纯用分数的的高低来评价成绩，而忽视学学生的个体差异性评价；只重重视达标和技能评价，忽略思思想品德，个性品质等方面的的评价。因此，以往的体育教教学评价，还远远没能充分发发挥出评价的效果，诊断教学学问题，提供反馈信息，引导导教学方向，调控教学进程，，激发学习热情，实现教学管管理的功能。因而新课标对成成绩考核评价进行了重大的改改革：1．1学习成绩评定的的内容▲体能——与不同学习习水平相关的体能项目。▲知知识与技能——对体育与健康康的认识，科学锻炼的方法，，体育技战术知识与运用能力力，有关健康知识的掌握与运运用。与不同学习水平相关的的运动技能水平及运用情况。。▲学习态度——学生对待学学习与练习的态度，以及在学学习和锻炼活动中的行为表现现。▲情意表现与合作精神———学生在体育学习中的情绪绪、自信心和意志表现，对他他人的理解与尊重，交往与合合作精神。评定的根本目的在在于促进学生全面发展，关注注学生综合素质的提高，因而而学生体育学习成绩评定内容容的确定不仅要关注体育基础础知识基本技能的掌握，体能能的发展，关注学习过程中学学习态度，积极情感体验，与与人合作技能的发展，同时还还应关注个体，尊重个体差异异，给予个体一个展现自我的的机会，帮助学生表现自己，，拥有自信。1．2新课程教教学评价特点1．2．1强调调评价与教学过程较为相关的的态度、行为等新课标除了对对学生的体能、知识与技能进进行考核评价外，还将学生平平时的学习与练习态度，以及及在学习和锻炼活动中的行为为表现纳入到考核评价之中。。这样使一些本身身体素质较较差，但学习态度好的学生提提高了学习的积极性；让那些些先天条件好，但学习态度不不端正的学生认识到：先天的的条件不是最重要的，重要的的是后天的努力，从而使他们们端正学习态度。1．2．22强调评价对体育与健康知识识的理解和运用以往对于体育育与健康知识老师只看试卷的的成绩，并不关心学生是否真真正掌握和理解。学生也只是是为了应付考试，死记硬背，，并没有真正的掌握。以至于于对于常见的中暑、运动扭伤伤等疾病也无所适从，学了十十几年的体育仍然不会看体育育比赛。“新课标”更强调的的是理解、运用和实际操作，，注重的是学生能力和体育文文化素养的培养。1．2．33强调评价运动技术的运用和和运动参与程度就好比金子埋埋在土里，如果不被人挖出来来，哪怕你再值钱，也是毫无无意义的。因此“新课标”不不是注重运动技术水平掌握的的高低，而是注重学生对于运运动技术的运用和运动参与程程度。1．2．4强调既评价价最终成绩，又评价学习过程程和进步幅度以往学校体育教教学对学生的学习评价基本上上是采用统一的标准，进行““终结评价”。此种评价方法法，教师和学生都可以得到一一个总的信息反馈，为下一阶阶段教学的起点和目标提供依依据，但学生的个体差异、学学生的努力程度、进步情况、、学生在态度、表现、关心、、知识等内容方面的情况无法法体现。新课程强调的注重学学习过程评价，并把终结评价价与过程评价结合起来，对学学生的评价力求做到客观公正正，最大限度的激发学生学习习的积极性，从而提高教学质质量。1．2．5强调学生在在学习过程中的自我评价、互互相评价和教师评价相结合学学生是学习目标的实践者，只只有学生的亲身体验，才有正正确的评价，特别是那些无法法用定量表现的内容，包括情情感、意志、态度、兴趣等，，都是外在不易显露的心理倾倾向，只有通过自我评价才能能获得真实的材料。小组评价价，对每名学生的成绩作出较较为客观的评价，与学生的自自我评价及体育老师的评价结结合起来，对学生做最终的评