第六章课程人文.pptVIP

第一节 课程的基本理论 一、课程的概念 第一节 课程的基本理论 一、课程的概念 ◆历史上课程论评述 （一）学科课程论与活动课程论 (二)形式教育论和实质教育论 形式教育论的观点 ◆国外课程改革的趋势 (一) 重视课程内容的理论化、综合化 二、制约课程的主要因素 （三）学生身心的发展 三、课程类型 （一）学科课程 （二）相关课程 （三）整合课程 （四）广域课程 （五）核心课程 （六）活动课程 第二节 我国当前的基础教育课程改革 一、我国本次课程改革的目标 (一) 实现课程功能的转变 (一) 明确区分义务教育与义务教育的课程标准 * * * * 第六章 课 程 第一节 课程的基本理论 第二节 我国当前的基础教育课程改革 二、制约课程的主要因素 三、课程类型 （一）广义的课程 是指为了实现学校培养目标而规定的所有学科（即教学科目）的总和，或指为了实现教育目的，学生在教师指导下各种活动的总和。如中学课程，小学课程。 （二）狭义的课程 是指某一门学科。如语文课程，数学课程等 观点 分科教学 特点 重视成年人生活的分析与准备 重视教材的逻辑组织 强调训练的价值 评价 观点 以儿童为中心 特点 重视儿童的兴趣和需要 重视教材的心理组织 教育即生活 评价 活动课程论 学科课程论 以官能心理学为基础，认为人的心智活动可分为若干官能，而每一种官能均可以单独训练。主张中学应开设形式学