四年级一、二单元语文教.docVIP

整体分析 学期训练重点 1. 学习正确、流利、有感情地朗读课文。学会默读，学习略读。 2. 学习把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 3. 阅读中能积极交流感受和想法，捕捉有价值文字的语言文字，理解意思，体会表情达意作用。 4. 能对阅读中不理解的地方提出疑问。 单元训练重点 单元 文化主题 训练主题 1 享受自然—欣赏生活的美好。 抓住重点词句想象情景，与作者共享景色之美，并能在阅读时交流关于景物描写表达方面的收获。 2 感受真情—咀嚼生活的幸福。 用心研读课文，透过作者抓住人物的语言、动作、神态、外貌……地描写来表现人物性格，来学习这种叙事性文章的写作方法。学习作者观察生活的细致。感受真情的无处不在。 3 沉浸书香—打开生活的视窗。 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。感受生动的形象和优美的语言，关心人物的命运和喜怒哀乐。 4 珍爱家园—享受绿色的美好。 让学生紧紧抓住文本中的语言文字，在自读自悟中，自己去领略、去感受、去回味对绿色家园、大自然的热爱。 5 思考真知—触摸世界的神奇。 自读自悟，理解课文内容，体会作者按一定顺序，抓住事物特点的观察方法。 6 亲近典范—感受人格的魅力。 学习快速阅读，通过对人物神态、情绪等变化体会人物内心。 班级问题简析 班级培养目标 第（ 1 ）单元整体设计 单元训练主题 抓住重点词句想象情景，与作者共享景色之美，并能在阅读时交流关于景物描写表达方面的收获。 课型 课时 教学内容 形 式 预 习 课 1 梳理本单元生字，分类归纳练习. 检查读书，读通读顺，初步理解课文。 自学、小组学习 阅 读 课 2 《大海的歌》 阅读指导 2 《下雪的声音》+《秋色》 阅读指导 2 《古诗二首》 阅读指导 2 《桂林山水》 阅读指导 补 给 课 1 阅读童年书架上相关课文 自读交流 单元 整理 1 考察本单元学生基础掌握情况 考试 其它 阅读课教学设计 授课内容 1、大海的歌 教 学 目 标 1、学会11个生字，会认“鼾、狮”两个字，会写“闹、浪、觉、潮、绽、渔、吼、掀、滔”。理解“绽开、波浪滔天”等词语的意思。?? 2、能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。?? 3、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。??? 4、理解诗歌内容，通过作者生动形象地描写，想象大海优美的画面，体会夜色中大海的美丽与静谧，以及大海的万千气象，领略大海的神奇壮观。?? 5、注意积累好的语句?? 6、通过读、诵、背展开想象，感受大海的动、静之美。 教学重难点 理解诗歌内容，通过作者生动形象的描写，优美的画面，体会夜色中大海的美丽与静谧，以及大海的万千气象，领略大海的神奇壮观。积累语言。 体会诗歌意境。 教学环节 学情预设及应对策略 补给内容 修改补记 学习第一首：大海睡了 一、激发兴趣 导入新课 听一段音频（海浪声，海风声，海鸟叫声） 师：听完这段声音后，结合你平日里所见到的大海谈谈你的感受。 二、初读课文，自学生字。 三、师生对话、品悟诗情。??? 第一首诗歌：1．读文感知：1）思考：从哪里看出大海睡觉了？ 2) 什么时候，风儿不闹了，浪儿不笑了？ 那白天的大海是什么样的呢？?? ?? 4)睡觉了的大海是什么样的呢？  ??5) 大海怀抱着自己的儿女，此时此刻，他睡的香吗？从哪里看出。同学们再读读这句。2．指导背诵全文。学习第二首：海上的风一、分层体验，突出朗读重点1、初读课文，整体感知?? 以小组为单位，发挥同学间的优势，合作读课文。2、海上的风是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）它一来，就（）（）（）（）……3、每一小节中风都有所不同，那我们如何让听我们读书的人感受到不同呢？?4、你发现这首诗歌又怎样的特点？?? ?? 5）末尾为什么用了一个省略号？“你想象一下，海上的风还像什么？你能继续续编课文么？ 四、记忆字形，指导书写1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3、指导重点字的书写，如“雀”字。 生1：我仿佛看到了蔚蓝的、一望无际的大海，海面上波浪翻滚，海鸟在蓝天上自由的翱翔。 生2：我感受到了海风的吹拂，像妈妈的手轻抚着我的脸。 生3：我去过大海，曾经在海边的沙滩上拾过贝壳，坐过快艇，现在只要我一想起大海就觉得特别快乐。 生4：我听过一首歌叫做《大海啊妈妈》我觉的大海真的像妈妈一样无私，把自己的宝藏奉献给人类，像妈妈一样