第9章思维.pptVIP

回顾： 梦与想象 幼儿想象的特点 第四节 皮亚杰关于儿童思维发展阶段的理论 * 第九章 学前儿童思维的发展 第一节 思维对学前儿童心理发展的意义 使标志儿童的各种认知过程已经齐全 其他认知过程产生质变 使情感、意志和社会性行为得到发展 标志着意识和自我意识的出现 第二节 儿童思维的发生 儿童思维的概念 儿童思维发生的时间 儿童思维发生的标志 直观的概括 动作的概括 语词的概括 第三节 儿童思维发展的趋势 思维方式的变化 思维工具的变化 感知动作——表象——概念 思维活动的内化 思维内容的变化 思考：如何理解幼儿的自言自语？ 皮亚杰简介 让·皮亚杰（Jean Piaget，1896—1980），瑞士心理学家，发生认识论创始人。1918年获得瑞士纳沙特尔大学博士学位，论文题目为《阿尔卑斯山的软体动物》。皮亚杰于1921年任日内瓦大学卢梭学院实验室主任，1924年起任日内瓦大学教授。先后当选为瑞士心理学会、法语国家心理科学联合会主席，1954年任第14届国际心理科学联合会主席。此外，皮亚杰还长期担任联合国教科文组织领导下的国际教育局局长和联合国教科文组织助理干事之职。皮亚杰还是多国著名大学的名誉博士或名誉教授。  思维发展的四阶段 感知运动阶段（0-2） 前运算阶段（2-7） 具体运算阶段（7-11） 形式运算阶段（11以后） 第五节 学前儿童思维发展的特点 思维直观行动性的发展 具体形象性成为主要特点 举例：小白兔 大肥猪 具体新形象派生的特点：经验型、拟人性、表面性、片面性、固定性、近视性 思维的抽象逻辑性开始萌芽 第六节 幼儿思维基本过程的发展 幼儿分析综合的发展 学前儿童比较的发展 分析：“盆里的红苹果多，苹果少” 学前儿童分类的发展 学前儿童概括的发展 表面、具体——内部、本质 学前儿童掌握概念的发展 学前儿童掌握概念的一般特点 学前儿童掌握实物概念的特点 学前儿童掌握数概念的特点 学前儿童掌握空间概念的特点 学前儿童掌握时间概念的特点 学前儿童掌握科学概念的特点 “地球在咱们脚底下什么地方？” 学前儿童判断的发展 判断形式的间接化 判断内容深入化 判断根据客观化 判断论据明确化 学前儿童推理的发展 最初的转导推理 幼儿的演绎推理 幼儿的类比推理 幼儿推理发展的一般趋势 第九节 学前儿童理解的发展 个别事物——事物关系 依靠具体形象——依靠词的说明 表面理解——深刻理解 举例：“谁不听话就把他送到黑社会去” 情感化——客观性 不理解相对关系——理解相对关系 总结： 前运算阶段儿童思维发展的特点？ 儿童对数概念的掌握有何特点？ Página * Lalo Huber VisionHolistica Tel./fax: 4394-8451 lalohuber@.ar Cursos de Visión Holística Administración del Tiempo Page *