小学低年级有效的阅读教学之我.docVIP

小学低年级有效的阅读教学之我见 四川省大竹县周家镇第二中心小学 吴 德 课题《山区小学低段阅读教学有效性实践研究》于2011年4月在我校展开了实践研究。通过对实验班级的调查，了解到低年级学生的读书状况不容乐观。学生对课外阅读的兴趣不浓，家长对孩子的课外阅读不重视，购书面比较狭窄，相当大部分家长急功近利，希望课外阅读能立竿见影，迅速提高孩子学习成绩或是作文水平。“如何激发学生的阅读兴趣，增强阅读的愉悦，改变学生阅读现状，提高阅读教学的有效性？”一年来通过对我所任课的班级学生的实践研究，我感悟到要提高低年级有效的阅读教学中应从以下几个方面入手： 一 在循序渐进中激发阅读兴趣? ?? 要让学生爱读书，首先要激发学生浓厚的阅读兴趣。针对低年级学生识字量较少,注意力不集中，随意性较强的心理特点，我采用了以下方法来激发学生的阅读兴趣。 1.从绘本读起　 “兴趣是最好的老师”，低年级的学生思维能力相对低下，再加上识字少、贪玩好动，要让他们喜欢课外阅读并不是一朝一夕的事。有一次上课我拿着一本绘本走进教室，发现孩子们看见绘本显得特别兴奋。下课后孩子们举着小手喊老师把书借给他们看。通过这次无意发现，让我找到了激发学生阅读兴趣的钥匙。其实即使对成年人来说，图画的吸引力都是不可替代的，因此对低年级学生来说，绘本可以称得上是天生的最佳读本