六年级品德与生活用法保护自己设计.docVIP

《学会用法律保护自己》 冀教版品德与社会六年级第四单元主题二 李淑芳 河北省石家庄市正定县正定镇学区西门里小学 基本信息 课题 冀教版品德与社会六年级第四单元主题二《学会用法律保护自己》 作者及工作单位 李淑芳 河北省石家庄市正定县正定镇学区西门里小学 教材分析 本主题是《走进生活的舞台》单元的第二个主题内容，本主题从“学点法律知识”、“学会用法”两个方面来展开，通过让学生了解与小学生紧密相关的法律常识，引导学生学习运用法律这个武器保护自己的合法权益，以保证学生快乐生活和健康成长。 学情分析 我国为保护少年儿童健康成长制定的几部法律和学生的生活息息相关，学生比较好理解，通过开展人人争当法律讲解员的活动，让学生根据自己的理解把了解到的法律常识讲给同学们，强化法律意识。学会用法一 部分，要在帮助分析社会现象的同时，查找自己合法权益是否受到侵害，学生运用有关的法律条文解释解决生活中的问题。 教学目标 1、 态度：学会拿起法律武器，保护自己，主持正义，争做一个遵纪守法的好公民。 2、 能力：通过学生搜集资料、调查、访谈等活动，培养学生积累资料和筛选资料的能力；通过设身处地的相关活动，培养学生观察分析问题的能力，适应和改造现实生活的能力。 3、 知识：了解《义务教育法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等与少年儿童有关的法律、法规，学会运用法律保护自己，并初步养成守法意识。 教学重点和难点 重点; 培养学生积累资料的能力，把学到的法律知识运用到生活中。 教学过程 （教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。） 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 教学环节（四步） 一 设疑导入，创设悬念 孩子们，在小学的六年时光中，你是否因没完成作业，而被老师罚写10遍？你是否因与同学打架，而被老师罚站？你知道吗？老师的行为已经触犯了法律，你知道是什么法吗？ 设计意图 一，（设疑引起学生的兴趣和好奇心。） 预设学生行为：一、学生睁着惊奇的眼睛，可能想，老师怎么会触犯法律。 二、 交流资料，了解法律 孩子们，我国为保护少年儿童的成长制定了几部法律，课前，我们分小组进行了搜集整理，现在就请你们先在小组内交流一下，把搜集的信息进行整理，各小组评选出一名小小法律讲解员，一会汇报给大家，好不好？ 设计意图 二，是为了让学生对自己课前收集的资料有一个再整理的过程，通过小组交流，培养学生整理资料的能力。） 通过解说员的解说，加深了学生对所学法律知识的了解，培养了学生表达能力。优秀小小解说员的评选，激发了学生了学习兴趣。） 预设学生行为：二、学生积极的把搜集的资料在小组内交流，表达能力好的，要争当小小解说员。 第一、四小组：解说《义务教育法》的有关条款。 第二、五小组：解说《未成年人保护法》的有关条款 第三、六小组：解说《预防未成年人犯罪法》的有关条款 最后，评选出三名优秀小小法律解说员。 三、结合生活，运用法律 孩子们，打开课本85、86页，有5个案例，这些同学都遇到了一些法律上的问题，你能运用所学法律条文，帮助他们解决生活中的问题吗?下面小组合作学习，讨论问题。 设计意图 三、用法是本课的重点，小组合作的学习方式，让每个学术充分发表自己的意见，把自主学习落实到实处。 预设学生行为 三、学生们议论纷纷，东鹏该怎么办？妈妈触犯了哪部法律，王晓燕面对侵害该怎么做？ 四、做守法好公民 同学们，今天我们不仅做了“小小法律讲解员”，还做了一次“法官”，帮同学解决了生活中的一些问题，那我们在以后的生活中应该怎么做？ 设计意图：总结本课内容，让学生学会拿起法律武器，保护自己，主持正义，争做一名遵纪守法好公民。 预设学生行为：学生不仅知道学法、用法，还要守法。 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 学法——用法——守法 学生学习活动评价设计 你查资料了吗？ 你整理资料了吗？2分 小组合作发言了吗？2分 提出自己独到的见解 ？2分你被选为小组代表发言了吗？2分 综合分2分 教学反思 这节课，教学思路清晰，首先设疑，激起学生学习兴趣，然后组织学生学习法律，接着运用法律解决生活中的问题。最后，教育学生要做一个遵纪守法的好公民。 在第二个环节，学生搜集的法律知识比较多，比如《预防未成年人犯罪法》有的学生就整理了整整两大页，耽误了不少的时间，以致后面的环节时间紧张。筛选资料的能力不行啊。这可能是我留作业的问题，如果我留作业时，要求学生，只整理与我们生活紧密有关的，自己感兴趣的，或者，只搜集10几个条款，也就不会出现以上问题了。