以课例研究为载体开展校本研修课件.pptVIP

什么是校本研修与课例 1 2 如何选择课例研究主题 3 4 5 怎样组织实施课例研究 课例研究存在哪些问题 为什么要开展课例研究 提纲 校本教研 校本培训 校本研修 校本研训 一、什么是校本研修与课例 “课例”是一个课堂教学改进的实例，是对教学改进过程中的问题和教学决策的再现和分析。课例研究是教师以此进行对话切磋分享教学经验，也即讲述课堂教学研究背后进行的故事。 课例研究的基本特征： 以学科教学内容为载体； 具有一个明确的研究主题； 问题的情境性（没有真问题就没有课例研究） 实施的自主性（教师自主 学校自主） 目的的发展性（着眼解决问题，而非优劣评价） 人员的复合性（三类人员参与，教研训合一） 参与的平等性（团队成员参与机会平等） 过程的反复性（有组织、按计划、能坚持） 成果的生成性（只要教育还在，问题就存在） 课例研究的特征： 从多个维度提问： 1.“叼”什么意思，“直流”是什么意思？ ——就词语意思发问。 2.“狐狸想了想”，它想什么？为什么“笑”着对乌鸦说？ ——就人物心理发问。 3.“亲爱的乌鸦！”后面为什么用感叹号？ ——就标点符号发问。 4.狐狸用“您”、“亲爱的”，它真的这样尊重乌鸦吗？ ——与主题有关的提问 5.真有这样的事发生吗？——与文体有关的提问。 狐狸看见乌鸦嘴里叼了