三年级科学教案、四单元.doc

上课时间： 年 月 日 课题 第三单元教学设计 第1课观察我们周围的材料 1 第 1 课时 总课时数 15 课时 教学 目标 物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。调查材料在日常生活中的应用。观察和辨认不同的材料。用词语描述常见材料。发展进一步研究材料的兴趣和愿望。 【教学重点】观察和辨认身边不同的材料【教学难点】用适当的词语描述木材的特性 6种用最常见的材料做成的物品 师生活动 一、观察我们周围的材料 二、观察描述几种常见材料的主要特点 1．这个单元我们将开始学习“材料”，板书“材料”。你知道哪些材料的名称？什么物品是用这种材料做的？ 2．看看自己和小组里的同学，身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的，试着把它们写在书中的表格中。 3．这些材料在我们身边应用很广，书包里的物品、教室里的物品，它们又分别是用什么材料制成的，四人小组合作完成调查表，对于难以判断是什么材料制成的物品，请作出标记。 ．调查结束后，在小组内讨论以下问题： 调查了多少物品？使用了多少种材料？哪些物品是由一种材料制成的？哪些物品是由多种材料制成的。哪种材料使用得最多？ 6．在小组交流的基础上，全班交流哪些材料在我们身边被广泛使用着，为什么大量使用它们呢？ 1．我们周围的物品，往往都是由各种材料组成的，比如一扇门，就使用了木头、玻璃、金属等材料，不同的部位为什么要用不同的材料？ 2．四人小组选择两种材料讨论它们分别有什么主要特点和用途，并记录下来。 3．交流各组的记录情况，有不同意见的及时补充，若认同其他组的观点，及时将它补充在自己的记录单上。 上课时间： 年 月 日 课题 第2课谁更硬一些 1 第1 课时 总课时数 16 课时 教学 目标 物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。选择适当的词语定性描述材料。发展对物质世界的探索兴趣。认同物理性质是可以被观察和测量的观点。增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。 【教学重点】比较材料软硬的方法。 【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征 学生（每小组）：木头、纸、金属和塑料各两根，铁、铜、铝等金属片各一条，砂纸、玻璃杯、热水。教师准备：电路检测器、榔头 师生活动 一、比较硬度 二、认识金属三、饮料罐的故事 1．比较纸和木头的软硬，出示纸和木头，说说它们谁更硬一些？你是怎样观察到的？ 2．比较纸、木头、金属的软硬，再出示金属一条，这三材料谁更硬一些？ 学生说说金属条和木块谁更硬一些提出：判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划的方法。 学生尝试用木头在金属上刻划或金属在木头上刻划3．比较木头、金属、塑料的软硬 说说周围的物品中哪些地方用到了金属？为什么用金属不用其它材料（根据学生的举例，出示材料开展实验） 1．易传热将大小相同的木条、塑料和金属条同时放入热水中，过一段时间，用手摸一摸哪一种材料最热？ 2．能导电教师演示，将木条、塑料、金属条分别接入电路检测器，观察电灯泡是否发亮？ 3．延展性试着用榔头轻轻敲打铜丝，观察铜丝发生了什么变化？ 4．有金属 1．组织学生阅读第50页，了解一个饮料罐的生产过程 2．讨论铝片之所可以做成饮料罐，主要利用了金属的什么性质？在易拉罐的制作过程中，要消耗哪些资源，会产生哪些问题？我们怎样合理使用消费金属材料？ 上课时间： 年 月 日 课题 第3课?? 比较柔韧性 1 第 1课时 总课时数 17 课时 教学 目标 物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。 【教学重点】用简单测量方法比较材料的柔韧性。 【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征。 学生（每小组）：一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺（每种材料的一端打一个孔）一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物品。测量弯曲度的“T