90學校行政雙月刊42200603.docVIP

多元文化、疆界及其跨越──多元文化教育之理念、發展與實施 乃毓摘要 多元文化社會是一個早已存在的事實。而多元文化的存在，就正面來說，可以是社會、文化發展的動力來源；而若就負面來看，卻也可能因彼此拉扯而成為向下沉淪的力量。因此，多元文化教育在現今社會就顯得日趨重要。多元文化之間的疆界是多重存在、彼此重疊的，多元文化教育的實施必須正視此一問題，如此才能達到各族群間多元互動、多元瞭解、多元溝通，進而達成多元發展的教育機會均等之理想。 、多元文化教育的理念、實際（practice）及其發展 由於文化本身即有不斷變遷的特性，不同時代有不同時代的思想方式與價值觀念，故多元文化教育的內涵亦隨著歷史的流變而有所更迭。所以多元文化教育的內涵是受到時代、環境因素之影響而不斷轉變、調適的。換言之，就多元文化內涵的演變而言，其不但是複雜的，且有時是弔詭的。若我們能了解多元文化「理念轉變」的歷程，那麼會有助於我們更進一步理解多元文化教育的歷史脈絡。以下是多元文化教育歷史發展的進程。 一、早期的多元文化教育理念 （一）多元文化教育與單一種族研究 以美國為例，在1960年代，由於非裔美國人學者的研究與提倡，黑人研究（Black studies）運動興起，這些研究的重點在於發展黑人的歷史與文化的相關知識，並期能提升黑人的能力與地位。而在台灣，早期的多元文化教育也僅止於對單一種族的研究與關注（如原住