個案教學的目標與程序.pptVIP

第02章 個案教學的目標與程序 個案教學的目標與程序 2.1 管理知識的教學方式 2.2 管理知識的知行合一 2.3 互動式個案教學 2.4 個案研究的教學目標 2.5 個案研究的教學過程 管理知識的教學方式(1/5) 知性知識較常採用教師講授與學生自主閱讀相互結合的教學方式。 管理知識的教學方式(2/5) 對於經驗知識的學習，一般採取實作實習、參觀訪問、實務經驗分享等教學方式。 管理知識的教學方式(3/5) 管理教育常採用的個案討論、專題(專案)、模擬實驗的教學方法，其主要目的是為促成學習者系統知識的建立。 管理知識的教學方式(4/5) 個案討論主要以問題分析與解決為導向，強調學習者自主思考分析與師生互動討論，對於學習者將所學到的各種知性知識加以整合運用，會有顯著的幫助。 管理知識的教學方式(5/5) 有效形成系統知識將是跨越知與行的必要條件。因此，系統知識豐富程度，應該被視為檢驗管理教育學習成果的最重要指標。 管理知識的知行合一(1/2) 所謂系統知識程度不足的問題，是指無法將所學習到的各種片段知識，有效整合成為系統知識，造成縱然學習者想要化為行動，亦不知應該如何運用這些知識。 管理知識的知行合一(2/2) 標竿學習(benchmarking learning) 重視標竿學習工具的利用，以觀摩學習典範企業在知識運用的具體經驗，來引證知識的可用性與帶來的顯著