数学 五年级上册统计教学设计.docVIP

《复式统计表》教学设计及说明 盱眙县王店中心小学 晏小艳 【教学内容】 苏教版五年级数学上册第十单元教科书第105～106页例1、“练一练”，练习二十第1、2题。 【教材分析】 本节课是在学生初步认识简单统计表的基础上，进一步教学复式统计表。使学生认识单式统计表和复式统计表的关系，了解复式统计表的结构，在填表后提出问题引导学生对统计表进行分析挂图、统计图表、小黑板挂图强调：不用代入单位。填好后仔细核对数据。谁来汇报一下你填的数据？比一比，它们有什么相同的地方和不同的地方？师：在这4张统计表里我们能直接知道这些数据吗？ 合计 男 女 人数 14 8 6 性别 合计 男 女 人数 8 3 5 性别 合计 男 女 人数 7 3 4 性别 合计 男 女 人数 10 4 6 思考:就是这样合并吗？你发现什么问题？师引导学生发现：不清楚是那个小组人数。 (2)修改图1： 性别 合计 男 女 航模小组人数 14 8 6 性别 合计 男 女 民生小组人数 8 3 5 性别 合计 男 女 书法小组人数 7 3 4 性别 合计 男 女 美术小组人数 10 4 6 思考:对修改后的这张统计表，你们感觉怎样?发现了什么问题？师引导学生发现：表格中有重复部分。 (3)精简统计表。出示图2： 性别 合计 男 女 航模小组人数 14 8 6 民乐小组人数 8 3 5 书法小组人数 7 3 4 美术小组人数 10 4 6 这张统计表怎样呢？有没有问题呢？师引导学生发现：表格应该竖着看，可表格中竖栏的第一格是性别，可性别下面填的却是小组。明确这一格是表头。 (4)设计表头： 师指出:表头通常用斜线分在三个部分：右上部分说明横栏的类别，左下部分说明竖栏的类别，中间部分说明右下方的空格是留着填写什么数据的。 (5)完善统计表。 思考：现在是否能够一眼看出总人数了？师指出因为有了需要所以我们还需要再进一步完善表格，可以加入总计一栏。 2.尝试填写，体会新统计表的优越性。 师指出：由于填写表格时学生最容易遗忘的就是写日期，因此要求学生在拿到这样的统计表的时候，先写好日期，然后再独立填写。 (1)再次抢答。问：为什么现在回答速度比刚才快多了？ (2)问：“总计”数是怎样算出来的呢？表示什么意思？还可以怎样算呢？表示什么意思？怎么样填写总计这一栏？ 引导学生观察这两种方法的结果都是相同的，并向学生说明这两种方法分别是用男女生人数的总计数相加，四个兴趣小组的合计数相加，这两种方法中的一种可以作为检验另一种方法的计算结果是否正确。 (3)比较这张统计表与前四张统计表有什么不同？ 介绍：前面四张统计表叫做单式统计表，今天学习的是复式统计表。板书:复式。 单式：只能反映一个组的男、女生人数，不便于比较不同小组的人数。 复式：能看出四个小组的整体情况，便于比较各组人数。 复式的结构复杂、信息全面、便于比较。 认识统计表名称及组成结构。 复式统计表由表内和表外两大部分组成。边说边板书： 表外：标题、日期 表内：表头、横栏、竖栏、数据 3.拓展统计表 如果把这张统计表的横栏和竖栏调换位置，这张统计表应该是怎样的呢？想一想。（留出十几秒让学生想象） 小黑板出示另一种设计样式。 【设计理念：使学生经历由单式统计表过渡到复式统计表的统计过程，充分发挥学生的主体地位。在讨论、填写、分析、交流的过程中，培养学生自主学习的能力、合作交流的意识，使学生初步认识复式统计表的结构，体会用复式统计表描述数据也是解决问题的需要，这也是学生统计方法的一次飞跃。】　 三、巩固练习，深化对复式统计表的认识 1.指导完成“练一练”。 (1)先让学生说说题目提供的是什么数据，在指名介绍一些与这些数据有关的事。然后让学生把上面的数据填写在统计表里。 (2)学生完成后，提问：你能分别说说金牌合计数、银牌合计数、铜牌合计数以及总计数吗？“总计数”是怎样算出来的？还有不同算法吗？从上面的统计表中你还能了解些什么？ (3)预测：2012年的伦敦奥运会中国队能夺得多少枚金牌。让我们期待中国队在伦敦奥运会上的精彩表现吧！ 2.指导完成练习二十第1题。 (1)简单介绍“农村固定电话”“城市固定电话”“移动电话”的含义。 (2)提出填表的要求，同桌相互检查。 共同校对 各组长汇报调查数据，学生在书上计算。集体核对 3.指导学生完成练习二十第2题。先让学生独立完成，再适当组织交流。　 观察这张统计表，它与前面的统计表相比，有什么不同？为什么？（因为长、宽无法与面积合计，对不同机场的长宽面积总计也无意义） 四、课堂小结： 根据板书，回忆一下这节课我们学习了什么知识？你有什么收获？我们在填写复式统计表的时候要注意什么？ 板书设计： 复式统计表 标