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（苏少版）小学美术教学设计 教学基本信息 课题 老人和儿童 作者 顾厚志 连云港市师专二附小 类型 造型·表现 课时 1课时 教学背景分析 教学内容： 《老人和儿童》这一课属于“造型·表现”领域。本课以“老人和儿童”为主题，让学生认识老人和儿童不同特征，培养学生的观察能力。本课的教学内容分两个层次完成：第一个层次引导学生体验、感悟老人和儿童不同的外貌特征。在此基础上通过分析作品不同的表现手法，让学生用陶泥塑造老人和儿童，并能把自己的创作意图和表现手法介绍给大家。 学生情况： 对于二年级学生来说，他们乐于用陶泥拼摆、捏制、粘接进行简单的造型游戏。而且熟悉自己与爷爷、奶奶、外公、外婆之间经常发生一些有趣的事情，学生对这些发生在自己身上的事情都非常熟悉，创作起来得心应手。所以，教师在学生用陶泥造型时，只要求学生能表现出老人和儿童不同的面部特征和体态特点就可以了。 教学方式、手段： 1. 通过观察、体验、分析、比较等方法引导学生分析老人和儿童不同的特点。 2. 引导、发现，通过欣赏让学生发现泥塑表现的一些方法。并在制作过程中灵活地运用不同的技法进行表现。 3. 激励、肯定，让学生大胆表现富有创意的作品。 4. 作品示范，通过示范激发学生的创作欲望并强调制作过程中的工具和材料使用的安全性和合理性。 教师准备：多媒体课件、陶泥、制作工具、棉花、颜料、笔、双面胶等。 学生准备：陶泥、牙签、铅笔、纸等。 教学目标 知识与技能目标： 通过赏析，了解泥塑作品老人和儿童的艺术特征和不同的表现手法。 过程与方法目标： 通过粘接、刻画、捏塑等方法创作生动有趣的关于老人和儿童的泥塑作品。 情感态度与价值观目标： 在泥塑制作过程中，启发学生发现老人和儿童不同的美，激发学生热爱生活的情感。同时，培养学生尊敬老人、爱护儿童的良好习惯。 教学重难点 教学重点：通过观察、体验、分析、比较等方法，分析老人和儿童不同的特征。 教学难点：利用泥塑表现老人和儿童的不同的特征。 教学设计 一、游戏激趣、尝试练习 通过游戏“猜年龄”，让学生分析老人和儿童不同的特点。 师：同学们，喜欢做游戏吗？ 生：喜欢！ 师：我们来做个“猜年龄”的游戏，不需要猜的很准确，只要告诉大家一个大概的年龄就可以了。有没有勇气挑战一下呢？你能猜出他多少岁吗？ 师：为什么你觉得他10岁，而不是30岁或者50岁？说说看。 设计意图：10岁左右的儿童和学生们年龄相仿，学生通过和自己比较很容易抓住儿童的年龄特点。 师：这个太简单了，下面我们来猜一个难点的。他有多少岁？你是从哪里看出来的呢？ 师：真了不起，60岁左右的老人你也能猜出来，下面再看看这个老人，你还能猜出来吗？ 师：你是怎么看出来的呢？ 生：脱落的牙齿…… 师：我们有的小朋友前面的几个门牙也掉了，为什么不说他也是老人呢？动动小脑袋想想看。 师：仔细看看你觉得这个老奶奶又多大？你从什么地方看出来的？ 生：粗糙的皮肤、浑浊的眼睛。 师：同学之间相互看看、摸摸有什么不同呢？ 生：我们的皮肤细腻、光滑、红润，眼睛也水汪汪的。 师：他呢？能有多少岁？为什么？ 生：满头白发、长长地胡子。 师：看看这个老人有多少岁？她又有什么特点？ 生：佝偻的身躯。 师：这是谁的手？为什么说是老人的手？它和我们的手又何不同？ 生：粗糙…… 设计意图：通过让学生“猜”五六十岁的老人、八十岁、一百岁左右的老人，让学生分析他们的特点。从外貌特点、体态特征、说话的语气等和孩子们自己进行比较，这样更让学生更直观的感受老人和儿童不同的特点。 师：这节课我们就一起来学习第16课老人和儿童。 二、化妆表演、角色置换。 师：老人有皱纹，头发也白了而且还有长长的胡须，儿童的皮肤光滑、细嫩……下面，请大家也用课桌上的工具和材料，根据我们刚才分析老人特点，把你的同桌化装成老爷爷、老太太好不好？ （学生利用棉花、毛线、透明胶、丙烯颜料、水粉笔等等化妆。） 师：画好的同学可不可以到前面来学一学他们的表情、动作、说话的语气呢？ （学生化妆成的老人和儿童进行表演。） 设计意图：让学生根据老师提供的不同的材料和工具进行化妆、表演，不仅让孩子们思考如何表现老人和儿童的外貌和形态特点，并加上自己的表情和动作进行简单的表演。而且，通过这样的化妆、表演教育学生尊敬老人和爱护儿童的优良的传统美德。 三、作品分析、技法探究 师：同学们的化妆表演真是太生动、太精彩了！这节课，老师还给大家带来了一位不一样的朋友，想不想认识一下呢？ 师：看屏幕，它是谁？为什么说是不一样的朋友？ 生：陶泥。 师：陶泥是我们美术课重要的制作材料。我们一起来看一看，这幅作品从哪些地方表现出了老人的特点呢？ 生：额头的皱纹、下巴的胡子。 师：他是怎么做的呢？谁来告诉我？ 板书：