27松鼠的尾巴详案.doc

《27、松鼠的尾巴》教学设计 执教者：浦东新区高桥镇小学 瞿贞娇 教学设计 教材分析 本课是上海版小学语文二年级第一学期第五单元的一篇课文。这篇童话写小松鼠在不同的情况下三次发挥尾巴的作用。课文第一节写小松鼠有一条毛茸茸的尾巴，但它不知道有什么用。第二～第四节写在妈妈的帮助下，小松鼠了解到自己的尾巴能当扫帚、降落伞和被子。第五节小松鼠感到自己的尾巴真顶用。 学情分析 《松鼠的尾巴》这篇课文生动有趣，情节性强，能够吸引孩子，同时语言浅显，又便于孩子独立阅读。我们二（1）班的同学平时上课思维积极，有较强的表达能力和朗读能力，本课上，我采用的教学手段也是平时课堂上常用方法的汇总和提升，相信孩子们一定会学得快乐，学有所得。 教学目标 1、能用学过的方法独立识记“茸、屋、净、跃、舍、梢、踪、乖、盖、寒、刮”等11个生字；能在老师的指导下正确书空“茸、屋、净、舍、乖、刮”；学习部首“尸字头”。能在阅读中用联系上下文、做动作等方法理解并积累“收拢”、“紧追不舍”、“无影无踪”等词语。 2、能借助汉语拼音正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，能按标点停顿。 3、能在阅读中边读边想，根据要求正确圈画描写小松鼠尾巴作用的句子；能用“谁的尾巴怎么样，能（可以）当什么用”的句式练习说话。 4、了解松鼠尾巴的特点和用途，从而激发学生进一步了解动物的兴趣。 教学重点 抓住对词语的训练，加深对课文的理解。 教学难点 了解松鼠尾巴的特点和用途。 教学过程： 预备铃：出示松鼠的谜语猜一猜。（学生答。）（谜语在预备铃里完成） 谜语导趣，揭示课题。 1、老师还有个谜语，它是谁啊？ 板书：松鼠 看老师写这个“鼠”字，上半部分就像松鼠的头，竖提就像它的一只小手，点点就像它捧着的松果，两只手上都捧满了松果，最后的斜勾多像它的？也就是小松鼠身上最为引人注目的部位。 板书：27松鼠的尾巴（补全课题） 多与众不同的尾巴，对它感兴趣吗？那让我们把这种心情放到课题里读一读。（齐读） 它的尾巴有什么特别的地方呢？ 1）出示：小松鼠有一条毛茸茸的大尾巴。 A、指名读句。（读得字正腔圆，很正确。） 你读得很响亮，但谁能把尾巴的特点读得更明显一些呢?(指名2位) B、听他这么一读，我们马上找出了两个特点，分别是？（生齐答）交流： 松鼠尾巴的特点是： 大 毛茸茸 （松鼠的尾巴都快赶上身体的长度了呢！这在动物界可是少有的呀。） 学习“毛茸茸”。（谁来拼一下“茸”（2位）拼读“茸”（齐读）A、“茸”是形容草刚长出来时纤细柔软的样子，所以它的部首是——草字头；B、“茸”跟毛做朋友，是形容毛长得怎么样呢？老师找来一个毛茸茸的小玩具，谁来摸一摸，告诉大家有什么感觉？ （你感觉毛的数量怎么样？摸上去舒不舒服？软硬程度呢？） 2）、再读这句话。（我请同学们把这种柔软、舒服的感觉读进这句句子中 齐读） 3）、小松鼠的尾巴那么与众不同，可它——不知道自己的尾巴有什么用？可后来，小松鼠明白了，明白了什么？： 出示：小松鼠想，——我的尾巴真顶用啊！（指导读好“啊”的变音：“啊”前面音节韵尾是ng的时候，它就读nga。）（小朋友们都得真好，当“啊”前面那个音节的韵尾是ng的时候，它就读nga，我们来合作读一读，师引读） 4）谁能给“顶用”换一个意思一样的词？（有用 管用 顶事） 5）读了这两句话，你们的脑子里产生了什么小问号？你想问些什么问题呢？ （说明：猜谜语是学生非常喜欢的形式，预备铃让学生猜谜引发他们的学习热情和兴趣，再通过谜语，引到今天的课题主人公松鼠上，在写鼠字时，虽然没有要求学习，但很多学生偶尔会写到，还很容易写错，因此，我让学生边观察图片，边看老师怎样写，通过形象的记忆，一下子把鼠字记住了，还引出了那条大尾巴。） 二、初读课文，整体感知。 那让我们带着这些问题快速自由地读读课文吧。读书的时候要做到？生答：不加字 不漏字 不读错字 交流：师：读完课文你一定知道了小松鼠的尾巴能当什么用了吧？“当”是一个多音字，在这里读第四声，跟我一起拼“dang” 谁能用老师给的句式来回答一下？ 随机交流板书： 扫帚 当（dàng ） 降落伞 被子 我请同学连起来说一说 完成填空：小松鼠的尾巴能当（ ）、（ ）和（ ）。 原来，小松鼠的尾巴作用这么大呀。现在，你再读这句话肯定和跟刚才有不一样的感受啦！ 出示第5节：小松鼠想，我的尾巴真顶用啊！（你们读出了小松鼠的自豪之情。） (标红“真”、“啊”和“感叹号”) 齐读。 （说明：初读课文，我让学生带着题目边读边把课文的内容进行了梳理，让学生对松鼠的尾巴的作用有个初步的概念） 三、再读课文，体会尾巴的作用 1、小松鼠是怎么知道自己尾巴的作用的呢？答案藏在