7花非花.doc

课时编号 授课时间 授课地点 教室 课题名称 声乐理论：歌唱时的姿势 歌曲《花非花》 课时数 2 教学目标 知识目标：了解歌唱时的姿势歌唱器官及作用。用正确的歌唱姿势及歌唱器官的运用演唱歌曲《花非花》。 技能目标：通过学习歌曲，锻炼学生自主视唱曲谱的能力，合作探究讨论问题的能力。情感目标：通过对歌曲《花非花》的学习，让学生喜爱我们的民族音乐，抒发情感，表达出艺术歌曲的意境。 教学重点 1.声音的控制和音乐的表现 2.准确掌握歌曲的演唱技能 3.引导学生充分理解歌曲内涵 4.歌曲字头的“软”表达。 教学难点 1.气息的控制和声音的稳定。2.高音区演唱技能训练 3.咬字、吐字的准确 教材处理 无 教学 方法 教法设计 感受法、引导法、演示法 学法设计 合作学习法 教学 资源 准备 教学资料 教材 信息资源 网络信息资源 仪器设备 钢琴 耗 材 作业布置 有感情的背唱歌曲《花非花》 教学反思 教 学 过 程 实 施 教学环节 教学内容与活动 教学方法与手段 组织上课 新课讲授 师生问好！ 发声： 常规练习 12 34 | 54 32 | 1 — || Mi ma mi 注意气息对声音的支持 50 30 10 | 50 30 10 || Mi mi mi ma ma ma 注意横膈膜的弹性。 问：歌唱时的姿势应该是怎么样的？ 良好的歌唱姿势是学习唱歌的基础，歌唱姿势会影响到歌唱时的呼吸，发声、咬字吐字、歌曲表现等技能技巧。因此，学习唱歌时一定要重视歌唱时的姿势。 正确的站式歌唱姿势。歌唱者身体自然挺立，两脚稍稍分开站稳，全身重力均匀分布在脚上。头正，双目平视，面部表情自然，两肩放松放平，胸部舒展，小腹稍收。 正确的坐式歌唱姿势。歌唱者上身自然挺立，头正，双目平视，两肩放松放平，自然挺胸。两腿弯曲分开，坐在椅子上，臀部向后，两脚一前一后落地。身体重心于两腿之中。双手自然平放于腿上，面部表情自然。 歌唱时应注意以下几点： 避免耸肩、塌胸、下巴前伸，低头、扬头，歪嘴、眨眼、皱眉或无目的摇晃，面目表情紧张等不良习惯。 练唱时，不要把手放在耳旁或捂在腹部上，以免养成不良习惯。 正确与错误的歌唱姿势 正确的姿势。精神饱满地、笔直地站立着，双腿、脊柱、颈和头挺直成一条线，收腹，胸自然挺起，身体重心稍微靠前。 错误的姿势。萎靡不振地站立着，双腿弯曲，脊柱成钩状，低头，塌胸，腹部突起。 识谱 浏览和学习歌曲的曲谱，检查是否做到音准、节奏准确，语言规范。 歌曲学习与演唱——《花非花》 初次聆听 作品简析： 白居易（772—846），唐代大诗人。字乐元，晚年局香山，自号香山居士。原籍山西太原，生于河南新郑。出生于小官僚家庭。少时因避战乱“衣食不充，冻馁并至”直接体验了民间疾苦。公元800年考中进士，以后做过一些小官，但因直言敢谏被贬。后又任杭州，苏州刺史，管至刑部尚书。晚年闭居洛阳，75岁去世。终身主张“穷则独善其身，达则兼济天下”。他的诗作《卖炭翁》《新丰折臂翁》《缚戏人》《忆江南》等因形象鲜明，主题深刻而成为传诵名作。感伤诗中《长恨歌》《琵琶行》更是曲折生动，文彩精致的大作，显示了诗人卓越的艺术才能。 黄自（1904—1938）字今吾，江苏川沙（今属上海市）人。早年在美国欧柏林及耶鲁大学音乐学校学作曲。1929年回国，先后在多所大学任教，培养了不少音乐人才。同时，从事音乐创作和著述，写下了各种体裁的音乐作品近百首。是我国著名的作曲家和音乐理论家。其作品结构严谨，线条分明，层次分明，具有很高的艺术价值。 白居易的诗大都以言语浅近，意境显露见长(相传老妪也能听懂)。但这首《花非花》却颇为“朦胧”。第一句“花非花，雾非雾”，就首先给人一种非花似花，非雾似雾的捉摸不定的感觉，可毕竟又似花还是非花，似雾还是非雾。第二句从“夜半来，天明去”的叙写，似在说短暂易逝的梦。但第三四的“来如春梦”“去似朝霞”，即告诉我们“春梦”与“朝霞”也是比喻。这种如行云流水，环环相扣的一连串的比喻，只喻体（用作比喻的物体），而不喻本（被喻之物），确实诗的意境蒙上了一层“朦胧”色彩。但这首诗的诗意又不是晦涩到不可捉摸的地步，从他同期的，甚至为同一目的而作的《渐简吟可知，《花非花》可能表现的是对一种生活中存在过的，而又很快消逝了的美好的人与物的追念与惋惜。该诗节律规整，奇丽缠绵，为千古传颂之佳作。 3.视唱曲谱，教师弹琴。 4.朗诵歌词，感受歌词寓意。 5.教师细致讲解歌词发音吐字。 6.学生齐唱，分组演唱。 7.艺术处理： ??? 歌曲抒发了诗的意境，节奏平稳，旋律委婉、含蓄、带叙述性。结构为四句体单乐段形式。第一句