三育九养 班会教案之学习.docVIP

三育九养养思之学习 一、主动学习 主动学习的效率是被动学习的五倍。主动学习是快乐的，被动学习是不快乐的，做到主动学习，就是做到快乐学习。???? 如何做到主动学习呢？?????1、激发学习动机；???? 被动学习分为自我被动和他人被动，首先要争取把学习由他人被动转为自我被动。????? ?2、大处着眼，小处着手，在被动学习中通过小成就产生成就感和自信心；???????3、学乐精神。如果学习本身不能给你带来乐趣，那你就在学习过程中找乐子；????? 孔子说玩索而有得，强调学乐。????? 比如你可以在学习马克思主义时把自己想象成马克思先生，他会怎样的面对数万群众去表达这个思想？你安照你的想象模拟一下。????? 比如你可以用周杰伦的歌唱风格来演绎一下让你感觉枯燥的文字，会很有意思；???????4、如果你不善于找乐子，不是一个幽默的人，那你应该是个喜欢挑战困难的人。????? 那你就把每一次不愿意学但不得不学的学习当作对自己的一次挑战。挑战的过程和挑战成功后的乐趣也是一种学乐精神。????? 5、真正的主动学习来自兴趣；???? 不但有乐趣，更要有兴趣，一种发自内心的喜欢。???? 你就要寻找一个自己真正喜欢的东西去学。这是主动学习的根本。“独学而无友，孤陋而寡闻”，合作学习不仅是有效的教学手段，而且是一种学习的方式。有人曾经作过调查统计，一个人的成功百分之十五是专业才能，而百分之八十五是良好的人际关系与合作能力。可见，培养学生的合作精神与合作能力是非常必要的，但如何让学生学会合作，大致可以从以下几个方面入手：　　 选好合作学习的切入点。　　 共同的任务与合理的分工是促进合作学习的基本条件，首先让小组内的每个成员都明确个人所承担的责任都关系到小组能否高效地完成本组的任务。其次，是在相对独立的基础上互补互学，互帮互助。例如:《我的伯父鲁迅先生》一文中，可能遇到许多不懂的字、词、句等，可以让学生通过查字典、词典等，分析字词的意思,也可以通过联系上、下文的方法理解句子的意思。还可以小组内的各人收集不同资料、信息互相讨论理解。　　 教师在找到“如何”理解、分析的有效切入点后，大胆放手让学生去合作探索，不进行详细讲解，细致分析，让学生“敢于发言、善于发言、乐于发言”，各抒己见，认真探讨。让学生在讨论中发现更多的问题，寻求更有效的学习方法,使他们体会到合作学习的必要性和重要性。　　 合理分工是合作的前提。　　 合理分工是进行合作学习的前提，恰当的分工，让学生参与于到共同的学习中来，每一个成员在合作中努力尽到自己的义务，完成自己的任务是总任务的一个方面。合理分工有一个过程，老师可以根据学生的特点进行目的、要求各不相同的分工。在小组内学生可以自己分工，使学生最大限度的发挥自己的长处，“各展所长，克己所短。”实例证明：学生自己分工是合作学习的必然，分工协作是保证任务顺利完成的基础，更能促进任务高效、迅速的完成。　　 让学生学会表达和倾听　　 “听、说”是学生综合能力的体现，也是新课标的要求之一。在分工的基础上，每一位成员除了在独立的基础上协作以外，还需要学会倾听和表达。这是一种双向的互动过程，教师也得知道学生言而有序、听之成理。能完整地表达自己的理解，听取别人的意见和建议，从中获取有益的东西。提高学生的口语表达能力和倾听能力，分析问题和解决问题的能力。　　 学会互助和支持是有效合作的确关键。　　 合作学习不同于独立学习之处便在于互助与支持。如识字超前的同学可以帮助有困难的同学；讲述中合作者之间互助可以解决语言障碍；朗读中互助可以使朗读更美。实例证明：来自同伴的支持与互助比来自老师的鼓励更加有效。所以，充分发挥小组成员之间的这种协作，能有效地激励学生的学习积极性和培养学生的集体感与荣誉感。　　 矛盾与冲突是智慧的碰撞和交流　　 在合作学习中，学习发生矛盾和冲突是一种必然现象，因大家的不同感受、理解、认识、表达和交流而应运而生，当然事物总在矛盾中才能得到发展，正是通过同学之间的交流、争辩，才能愈辩愈明。而且，在冲突过程中，每一个成员都会获得更新知识的机会，而超越自我，战胜自我、否定自我。冲突可以让学生学会从不同的角度看问题，克服自己思维的狭隘与不足，促使自己反思自己的观点,更有助于凝聚小组的合力，是成员认识到尊重他人、理解他人、学习他人，提高合作共事的能力。　　 总之，“水清则无鱼”。合作学习是新课程背景下的一个新问题。有待于我们在以后的教学活动中努力实践，大胆试验，根据学生兴趣爱好，创设一种更为有效、符合学生实际的合作方法，促进学生学会更多的合作方式，提高学生的合作精神与合作能力。　 ?探究学习? 探究性学习，是使学生更富动态的、更有个性的去学习，绝不是表面文章和某种形式。 如何进行较好的探究学习呢？ 合理分组、明确分