第三章 汉语语音教学及教学技巧.ppt

4.听辨练习 （1）指辨 指辨声母 指辨韵母 指辨音节 Pa b p 老师念 学生指辨 nian 举左手 听到an举左手，听到ang举右手，不含这两个音，两手交叉 Zhu chu zhu 指辨多音节（可以放在句子里） 指辨声调 老师念 学生指辨 昨天我没锻炼 jian mian duanlian Shi 伸四个手指 （2）判断正误 判断声母正误 判断韵母正误 判断音节正误 判断声调正误 选择音节 （3）选择练习 选择声调 （4）填空练习 （5）听写 （6）读写练习 填声母 填韵母 填声调 填音节 听声母写声母、听音节写声母 听音节写韵母、听音节写调号 听音节写音节、听拼音写汉字 听写句子 根据汉字写拼音 根据拼音写汉字 （7）其他练习方法 拼音改错 拼音擂台 听音节举声、韵母 绕口令 （四）语音纠错 1.教师要有敏锐的听音能力，在语音阶段对学生严格要求。 2.教师应了解学生的常见偏误，运用语音知识和原理，对学生的语音难点对症下药。 3.坚持要学生模仿和重复，反复纠正。但注意不要重复学生错误的发音。 4.运用上述多种技巧纠正学生发音。 四、汉语语音教学重、难点分析 （一）声母教学重、难点分析 1.送气音和不送气音 普通话辅音声母有一个比较突出的特点，就是塞音和塞擦音可以分为送气和不送气两类。这两类声母十分严格地对立，具有区别意义的作用。例如：肚子饱了——兔子跑了；口语——狗语。而在很多语言（包括泰语）中，送气不送气没有区别意义的作用，因此学生对此不敏感。 （1）学生的常见错误有两种： A.不能听辨送气与不送气，所以把送气音发成不送气音。 B.能听辨送气与不送气，但没有掌握要领，送气音发音不到位。 （2）送气音和不送气音发音时的区别: A.发送气音时，摩擦送气的时间要长一些，之后再发韵母。一般送气音的时间长度是相应不送气音的两倍以上。（特别是塞擦音，如z\c） B.送气音发音时气流有较大的冲击力，所以无法延长。 四、汉语语音教学重、难点分析 （3）送气音的教学要点 A.教学次序上，先易后难，先教塞音，再教塞擦音。 B.教学的最初阶段，示范发音可以夸张一些，发音动作放慢一些。 （4）教学方法 A.对比法：强化送气音和不送气音的两两对立。 B.气息感应法：发纸片或手放在嘴前发音，感受气流 C.拼合法：不送气+（h+韵母）：例如教p，b+ha=pa 2.清音和浊音 汉语中浊音声母只有m\n\l\r四个，其余都是清声母。但泰语中存在清浊对立，因此注意学生把汉语的清声母发成浊音。如发汉语b\d\g等音时，不自觉的声带颤动而意识不到。 教学方法： 让学生摸着自己的喉头，先练习擦音，先发f,再发v，交替练习，弄清清浊音的差异，在练习塞音和塞擦音。 3.z\c\s,zh\ch\sh,j\q\x 汉语中的三组声母舌尖前音z\c\s、舌尖后音zh\ch\sh、舌面音j\q\x,这三组声母发音方法相同，发音部位接近，很多语言中没有这样的对立，这些音几乎是所有外国学生的共同难点。 泰语中只有一套塞擦音，大致相当于汉语的z\c\s，泰国学生分清汉语的这三套音，有较大的困难。如张老师——张老思，老师——老西。 教学方法 A.手势法。让学生通过教师的手势特惠不同的发音部位，区分不同舌位的这三组声母。 一般z组音比较容易，可以先从z组开始练习。学生一旦找准了发音部位，要及时巩固。 B.对比法。通过对比让学生进一步掌握这三组音的正确发音并把他们区分开。如听辨练习、认读练习等。尤其是sh\x,s\x,sh\s最易混淆，应重点练习。 教学小技巧 学生通常不容易找到舌面音j\q\x的舌位，可以先采用韵母i和舌面音对比练习，再和其他两组对比练习。如i-x,i-z等。 4.r的发音 有的学生发不好r音，练习r 可使用过度发。 利用发音部位相同的sh带出r，即拖长sh时舌头不要动，是声带振动，就可以发出r音。 （二）韵母教学重、难点分析 1. 发不好ü音 学生在学习韵母时，ü音往往存在较大的困难。发不好这个音，或ü作韵头或介音时与i相