依托校园图书馆 开展课外自主阅读模式的研究.docVIP

依托校园图书馆 开展课外自主阅读模式的研究 研究的背景意义 早在20世纪90年代以前，有学者就提出：“图书馆是搜集、整理、保管和利用书刊资料，为一定社会的政治、经济服务的文化教育机构。” 1980年联合国教科文组织正式发布的《中小学图书馆宣言》指出：“中小学图书馆是保证学校对青少年和儿童进行卓有成效的教育的一项必不可少的事业，是保证学校取得教育成就的基本条件，也是整个图书馆事业的不可缺少的组成部分。”在我国，国家教育委员会于1991年颁发了《中小学图书馆（室）规程》，明确规定：“利用书刊资料对学生进行政治思想品德、文化科学知识等方面的教育，指导学生课外阅读，促进学生德、智、体全面发展。” 《课程标准》要求学生九年课外阅读量达到400万字以上，一到六年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段），仅从这一数据来开，便可看到新课标对学生课外阅读的重视程度。国内许多学校也开始对学生课外阅读实践活动进行相关的研究与实践，取得了一些研究成果。如，厦门师范第一附属小学设计的课外阅读目标根据各年级学生认知水平的发展和识字量、学生的兴趣、思维能力等来制定不同目标。南昌市一所小学为学生提供课外读书内容。山东省烟台市牟平区教研室根据各地课外阅读的情况，将课外阅读指导课的类型归纳为：推荐读物、读书方法指导、读后叙述、交流评论和读书笔记辅导等。 我校是一所农村小学，留守儿童、外来务工子女比较多，家长的重视程度显然不高。而且作为农村家庭，家长本身的学历也较低，无法给孩子购买较为好的阅读书，也没有较高的意识来给孩子购买，所以学生的课外阅读量非常少，也没有阅读意识。为了提高农村学生的综合素质，进一步实施“书香校园”工程。学校必须充分利用图书管资源发挥图书的作用开展读书活动。在潜移默化中让学生爱上读书，并在课外能自发的借阅书籍。 国内外关于同类课题的研究综述 1.山东省肥城市湖屯镇中心小学在2011年12月围绕“书香校园”和“教师素养”，开展了名为《营造书香校园? 提高教师素养》的课题研究，已结题。 2.浙江省嘉兴市南湖区教育装备与信息管理中心在2010年度课题《利用公共图书馆资源 加强农村小学阅读教育的实践与探索》已立项。 3.河口小学根据学生阅读的不良现状，在2006年9月申报的课题《在课外阅读中培养学生自主学习能力的研究》已取得研究成果。 相关概念的界定： 1. 书香校园：不仅是让师生多读书，并且能通过各方面的因素丰厚师生的文化底蕴，继而使其能成为有儒雅气质、品味高尚、身心健康的人。 2. 阅读习惯：学生在借阅图书时遵守相关的规章制度，在阅览室看书时能做到爱书、惜书。 3. 自主阅读：自己根据自己的爱好积极地选择要阅读的数目。它是一种独立的、进行批评性思考、做出决定并能实施独立行为的能力。 4.读书笔记：读书笔记指读书时为了把自己的读书心得记录下来或为了把文中的精彩部分整理出来而做的笔记。 在读书时，写读书笔记是训练阅读的好方法。 课题研究的内容 1.如何将图书馆建设与学生课外自主阅读相结合的研究。 2.如何利用图书馆资源进行课外自主阅读的研究。 3. 加强对学生课外阅读的管理，完善对学生课外阅读的评价机制。 课题研究的预期目标 1.健全学校图书馆网络管理平台，充分利用图书资源。 2.开辟校内阅览室，营造阅读氛围。 3．养成学生良好的课外自主阅读习惯。 课题研究的具体措施 （一）调查分析 调查了解本校学生利用图书馆平台，课外自主阅读现状； 根据现状，分析原因，写好调查报告。 （二）对症下药 1.根据不同年段学生的认知水平，制定课外阅读计划。 2.各年段开展小课题研究。 （1）确定课题内容： 一、二年级： 借助阅览室，培养低年级儿童良好的阅读习惯。 三、四年级： 充分利用图书资源，指导学生做好读书笔记。 五、六年级： 初步学会鉴赏阅读，有反思有体会。 （2）搭建活动平台 1.利用图书馆、阅览室，各班定好“阅读日”。 2.利用校园广播、多媒体，进行好书推荐。 3.校园网内开辟读书专栏——精彩赏析。 4.各班开展形式多样的读书活动。 （3）健全评价机制 1．根据阅读习惯、阅读数量每月评选 “班级阅读之星”“学校阅读之星”，并在不断地积累中，每年再评出“书香少年”。学校图书馆还根据班级课外阅读整体情况，每期评出“书香班级”。 2. 三到六年级每班选出两名学生作为学校图书管理员，专门负责发放借书证、维持班级在借书时的秩序和定时整理书架上的书。学校图书馆根据这些学生的表现，每年评出“优秀图书管理员”。 3.学校图书馆根据每个学生家里的藏书量，每年图书的阅读量，，以及家长是否陪伴孩子一起读书和指导情况，每年评出“书香家庭”。 七、课题研究的步骤及人员分工 研究步骤： 1.准备阶段：2012年3月~2012年4月 （1）召开教研组会议，组建课题组。 （2）商量制