第十一章教学组织形式.ppt

第十一章 教学组织形式 第一节 教学组织形式概述 一、教学组织形式的含义 含义： 是教学活动中师生相互作用的结构形式，或者说，是师生共同在人员、程序、时空关系上的组合形式。 特点 （1）外部特点，教师和学生服从一定的组合形式； （2）师生活动必须服从一定的时空条件，并形成 一定的“搭配”关系； （3）教师和学生以这种“搭配”关系相互作用； （4）教学的内容、方法、手段和程序、步骤在时间和空间上集结或综合。 二、教学组织形式的功能 1.教学组织形式影响着教学质量的高低 如我国十年动乱；美国进步教育运动 2.确定科学的教学组织形式，有利于学生个性充分、自由和全面地发展 教学是交往的活动，师生互动、生生互动；教学是一个社会化的过程，学生个性的形成。 3.钻研教学组织形式，有助于对教学论本身的探讨 教学组织形式与教学模式、教学方法关系密切 三、教学组织形式的历史演变 1.个别化教学组织为主的阶段 原始社会和奴隶社会，占主要地位。 自身存在不足：教学效率不高； 3.改造班级授课制阶段 （1）贝尔——兰卡斯特制（导生制） （2）道尔顿制——由美国道尔顿城的教育家柏克赫斯特提出并试行，是典型的自学辅导式的教学组织形式。教师集体教学—学习内容和任务—自学—接受考查—再接受新任务 （3）文纳卡特制——华虚朋创立：两部分按照学科进行；通过音乐、艺术等培养“社会意识”。