第一次世界大战概要.docVIP

《第一次世界大战》说课稿 各位评委老师：大家好！ 我今天说课的题目是《第一次世界大战》。（出示课件1）我将从以下七个方面来对本课进行说明。（出示课件2） 说教材分析 1、 1、（出示课件3）世界历史上册知识树 九年级历史上册主要讲世界古代史和近代史，本课属于近代史的最后一课，是第七单元。 2、（出示课件4）第七单元知识树 第七单元是“垄断资本主义时代的世界”，共有两课组成，第20课《人类迈入“电气时代”》，第21课《第一次世界大战》。 3、（出示课件5）本课知识树 4、（出示课件6）本课目标 二、说学情分析（出示课件7） 本课的教学对象是九年级学生，他们抽象逻辑思维能力提高，独立判断性明显发展，记忆力逐步发展到以理解记忆为主?。具备了分析、理解能力和自主、合作、探究的能力。但看问题不全面，易片面，急于下结论，有强烈的自尊、自信心?。根据此特点教师需在教学活动中，引导学生通过看图、观表、读文字得出结论，提取有效信息，逐步养成“史有证来”、“论有史出”的学史观念。 教育的主体是学生，要突出重点、突破难点，就必须设计学生易于接受的方 法。采用比较分析、从图表提取有效信息、图示归纳等方法，通过小组讨论、合作探究、教师引导等步骤，采用多媒体课件辅助教学，从而突出重点，精设问题引发思考突破难点。 说教学模式（出示课件8） 说教学设计（出示课件9） 第一环节 竞猜激趣 走进历史 竞猜历史人物 1、发明大王 两千多项 电灯泡 2、汽车之父 三轮汽车 德国人 3、飞行者号 手足情深 飞机 设计意图：以竞猜活动为形式，以旧知为切入 点，巧妙导入新课，为学生从心理和知识上学习新课做合理铺垫。 第二环节 自主学习 解决问题 通过复习第二次工业革命的内容，自然过渡到本课上来，然后依据课标设计一些问题： 一战爆发的根本原因是什么？ 一战前帝国主义国家的几对矛盾。 两大军事集团形成的时间、核心、包括的国家。 两大军事集团性质及影响。 一战的导火线。 一战爆发（开始时间及标志）。 一战交战双方及重要战役。 8、一战结束的时间及标志。 9、一战的性质。 10、一战的后果及影响。 11、一战给我们留下的启示。 让学生带着问题自主阅读课文，然后自己解决问题。 设计意图：突出学生主体地位，自主地发现问题和探究问题，获得结论，有效实现自主、合作、探究学习方式的转变。 第三环节 活动探究 走进历史（出示课件） 活动一：实力排位游戏（出示课件） 设计意图：通过学生活动，突出重点，突破难点。 活动二：归纳知识体系，画出示意图 设计意图：提高学生的综合归纳能力，学会画示意图，训练动手实践的能力，加强对历史知识的巩固。 活动三：观看视频（出示课件） 学生边看视频，边思考问题：一战的影响及后果是什么？ 设计意图：借用直观视频，调动学生的形象思维，达到教与学事半功倍之效。 第四环节：链接现实 借鉴历史 说板书设计（出示课件） 知识回顾，归纳板书。 原因： 时间：1882年 三国同盟（德） 1907年 三国协约（英） 性质：帝国主义侵略集团 后果(影响) 根本原因： 起止时间： 交战双方： 重要战役： 结果： 性质： 影响： 启示： 设计意图：涵盖本课主要内容，知识系统，条理清晰，具有概括性，便于记忆。 说评价建议（出示课件） 说资源开发 《第一次世界大战》是人教版九年级上册第21课的内容。本课概括地介绍了19世纪末20世纪初欧洲两大军事集团的形成、第一次世界大战爆发的导火线、凡尔登战役和第一次世界大战给人类带来的巨大灾难。通过本课学习，使学生对第一次世界大战形成初步的、轮廓性的了解，树立热爱和平、维护祖国利益等观念。 说教法、学法 本节课我采用的教学方法是“先学后教，当堂训练”教学模式。 学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，充分调动学生学习的积极性，我的教学宗旨是学生会的不讲，学生不会的精讲。 四、说教学过程 为了完成教