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瑞吉欧课程案例——汽车 我班开展了以“汽车”为主题的活动，这整个活动经历了三个多月的时间。在这次活动中，幼儿通过主动探究发现了很多关于汽车的秘密。其中，他们经历了一次又一次的尝试、失败与成功，积累了丰富的实践经验，学会了怎样去发现问题、如何去解决问题，也学会了和同伴进行合作。总之，我们的方案活动获得了非常好的效果。 一、寻找幼儿关注的热点，产生主题 在我们的校园里，每天停放着一辆白色的校车，体育活动时，总会有一些小孩子们围在那里，这里摸摸，那里碰碰，嘴里还嘀嘀咕咕地说着：“这是什么？车子的前面到底装的是什么?“车子是怎么开动的?”“车子的发动机装在哪里的?”“我爸爸的大车是面包车，也是长长的，怎么和校车又不一样?”元元从《十万个为什么》中找出了一张汽车构造图，引起了小孩子热烈的讨论。 第二周，小孩子们从家里带来的玩具都是各种各样的车：有小轿车、赛车、消防车、警车、公共汽车等。小孩子们对车子产生浓厚的兴趣，由此，研究“车子成为我们方案活动的主题。 二、幼儿收集资料，发现汽车的秘密 研究活动随着小孩子们的兴趣高涨逐步向纵深发展。大家开始分头寻找资料：元元拉着爸爸到书城买来了《你从不知道的车》一书；辰辰从自己家中带来了《国内外最先进的车》：源源和麟麟等几个幼儿拍摄了不同车子的照片；杨杨，俊俊，涛涛带来了自己最喜欢的玩具车，幼儿园的校车当然也成为了小朋友的“研究基地”了。 研究开始了，幼儿发现了一些汽车的小秘密：车子有各种各样的外形特征；车子有了马达才会发动；车子里还有水箱；每辆车子都有不一样的车牌号码，代表不同的地方，不同的单位：车还有自己休息的地方叫车库，在许多地方都有车库，等等。 同时，小孩子们在观察中，又不断地产生了新的问题。例如：杰杰、嘉嘉几个小孩子对车子的马达产生了疑问：“马达到底在车子的哪儿呢?” 于是嘉嘉翻阅关于马达的资料，杰杰从自己带来的玩具车上寻找答案，莹莹找来了拍摄的家中车子的照片，可是，都没有结杲。最后，他们看到校门口停放着好几辆不一样的车，于是，他们有的钻到车底下东找找西摸摸，有的爬上了校车，前面找找，后面拍拍，还是没有发现他们要寻找的马达。我轻声地提醒：“问问司机叔叔吧。”于是，一大群小孩子围着司机问这问那，司机叔叔被小孩子们的激情所感染，他连忙打开前车盖，让小孩子们去观察，小孩子们兴奋极了，摸摸这边，又拉拉那边，听了司机叔叔的讲解后，小孩子们终于了解，原来车的马达是装在车头里的，是用来发动汽车的。“咦，这是什么呀?周文涛的叫声把大家的视线又拉了过来：“这个弯弯曲曲 的管子是什么？”“它们都挤在一起，真有趣。”这时，小孩子们又发现了一些看不懂的零件，司机叔叔也没有马上告诉他们，于是，小孩子们带着疑问去寻找新的资料了。 我感到：在研究活动中，小孩子们的问题随着他们的发现逐渐复杂，越来越多的疑问促使小孩子们主动询问，主动找寻资料。而在这一次又一次的寻找秘密、发现秘密、解答秘密的同时又使他们学会了更好地去筛选他们想要的、有价值的资料。同时，小孩子们也获取了主动学习的价值和经验。 三、大胆探索，尝试汽车的制作 (一)“设计我们心中的汽车” 由于小孩子们对各种各样的车的兴趣逐渐浓厚，我设计了一次“我想像中的汽车绘画活动，已有的生活经验和童话故事的诱导促使小孩子们纷纷发挥想像力：“这是我自己发明的一辆最先进的雷电车，它能发射子弹，由电脑控制。”“这是美丽的公主结婚时乘的车。”“这是为工人叔叔发明的挖地车，能帮助工人挖地，工人不会太累。”“这是空中吊车。”“这是带抓手的警车。”……小孩子们展开想像的翅膀，用画笔设计出了种种别出心裁的有趣的车。” 他们还用各种废旧材料把自己设计的车做了出来，有的是独立制作，有的则几个人共同合作完成。 (二)“制造我们自己的旅游车” 小孩子们在翻找资料的时候，发现了一辆功能齐全的家用房车，里面什么都有，如：卧室、洗手间、餐厅、沙发等，就像是回到了家一样舒服。于是幼儿决定自己也要一辆这样的像房子一样的车。 说干就干，首先要给这辆车起个好听的名字：“热闹车”、“宾馆车”、“地球车……最后大家一致决定叫：“世界旅游车”，它可以带着东方幼儿园的小朋友和老师们，还有许多爸爸妈妈一起到世界各地游玩。接着，我们的“大工程开始了。 第一阶段：确定车子的大小。“车子到底要做多大呢?”小孩子们想出各种办法进行测量：用手量，用脚量，用绳子量……试了几次，都不行。最后俊俊说他从书上看到人们为了量一棵树魄。几个人合起来抱着这棵茹树，我们也可以试一试。于是，小孩子们手拉手，做一把“大尺”，量出了车子的大小。 第二阶段：寻找需要的材料。“拿什么来做车子呢?”一个问题摆在小孩子面前。小孩子们认为，要做大车只能找特别大的材料。他们看到大纸板箱就决定试一试。我给小孩子们提供了一