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班集体建设点滴体会 蔡月华 ????班级是学校一个最基本的组成单位，又是一个由众多个性各异的学生组成的集体，这给班级工作带来双重属性。它必须纳入学校教学管理体制中运转，又要适应中学生身心成长阶段的特点展开日常活动，作为班主任，首先是一位组织管理者，在班级日常活动中实施有效的管理，创建一个良好的集体；同时又是一位教育者，针对学生的个性，讲究教育艺术，引导学生朝积极向上的轨道发展。下面谈谈我在班主任工作中的一些做法。 一、制定目标 要把一个由众多个性各异的学生组成的班级建设成为良好班集体，首先要有一个共同奋斗的目标，每学期的开学第一周，我就与班干部共同讨论制定管理目标，分近期、中期、远期三个层次，公布于全体学生。第一周的周记内容就是让学生根据自己的情况制订出个人目标及措施，使每个学生都能明确奋斗目标和努力方向，并在各种活动中将其变化为自觉的行动。实践证明，制定目标时，只要做到既不勉强拔高，又不保守，以最大限度调动全班同学的积极性为尺度，通过努力，一般都能达到目标。 二、规范行动 在平时的思想教育中，注意加强集体意识教育，让学生从思想上认识到个体与集体的利害关系，能较自觉地摆正个体的位置，维护集体的利益。在参加学校政教处组织的各种集体活动中，如校会、升旗仪式、课间操、课外活动等，我认真督促每个学生把个体行为纳入班级整体中，做到行动快速，动作整齐，全班一致，自始至终坚持这种做法，使这种全班行动的一致性逐渐演变成一种规范，以此树立起班集体的良好风貌。 三、量化管理 为了创造一个良好的教学环境和氛围，我每接一个新的班级。总是根据班级的特点，结合学校的规章制度，与班干部一起讨论制订适合本班的“班级公约”，及“百分竞赛”评分细则，建立班干部值勤制度，每周进行考核评分，评分的结果直接与期末的操行等第挂钩。这样通过科学的量化管理，既充分调动大家的积极性，又约束了个别后进生的坏习惯。以此维持班级正常秩序，同时，又培养了小干部的工作能力。 四、宽严结合 严与宽是对立统一的，严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容，掌握好严与宽的尺度，是搞好集体建设的一个重要方面。我在班级管理中，做到三严三宽：对原则性问题要严，对一般性问题要宽，对好学生要严，对后进生要宽。这样，做到严中有宽，宽中有爱，爱中有教，使师生之间减轻对立情绪，学生之间减少隔阂，有利于团结向上的良好班风的形成。 五、言传身教 以身作则是提高德育教育效果的重要基础。平时我能注意做到：言传身教，为人师表。 我要求学生上课不迟到，自己几十年如一日，从未迟到过一节课，我要求学生做好保洁工作，自己每天清晨到校总是先到室外保干区转一圈，再进教室，只要看到地上的粉笔头、纸屑等，马上捡起来，学生们看到了，都自觉效仿，这样室内外的保结工作就好做了。我要求学生注意节约，自己首先注意，如随手关灯等，在我的影响下，班级从不开无人灯。大家还把易拉罐放在纸箱内，把卖的钱作为班费。我从这些小事抓起，来培养学生勤俭节约的好品质。 六、关爱差生 我校地处城郊结合区，生源差。因此，防差转差是班主任工作的又一重要方面。我在班内开展“一帮一，一对红”活动，让班干部与差生自愿结成对子，帮助他们解决学生上的困难，纠正行为上的失误。差生一般都具有疑惧、厌学、逆反、自卑及自我表现等心理特征。因此，我总是细心地捕捉差生身上微小的闪光点。给他们以充分的肯定。如有错误，也决不大声训斥，或向其家长告状，以免产生对立情绪，导致逆反心理。例如，我班一女生，初一时学习不认真，成绩差，我拿到了她写给男生的“情书”后，耐心的开导她，告诉她十四岁的女孩还不懂得爱，并拿她亲生父母的例子教育她，她父母21岁生下她，但已离婚多年，其原因就是她父母当年太年轻，不懂得爱，造成了三人都痛苦的结局。特别受害的还是作为女儿的她。同时，我与她约定，只要她不再与对方有任何联系，安心学习，我决不告诉其家长，若重犯，则前后经过情况一起告诉家长，还要严肃处理。她看到我尊重她，信任她，并为她保密，心里非常感激，从那以后，她学习较前认真，成绩也逐步提高，并担任了班干部。由此可见，对差生多一份爱心，比大声训斥，效果好得多。 七、心理疏导 心理疏导是针对有心理障碍的学生进行教育的一种有效手段。及时抓住学生心理上的问题进行疏导，对症下药，能取得明显的教育效果。现在的学生几乎都是独生子女，因此，普遍存在任性、自私、脆弱等心理弱点，他们有的承受不起老师的批评，有的与同学斤斤计较，很难相处，有的在学习上稍遇困难就退缩，有的不想读书，因此，在日常班主任工作中，我注意对学生进行逆反、受挫、厌学等心理疏导，指导学生确定正确的自我意识，排除心理困惑与烦恼，完善自我，形成良好的人际关系，提高情绪的自我调控能力与环境适应能力。