湖北省九年级语文上册 第1课《骆驼赋》课件 鄂教版.pptVIP

咏??针 〔清〕文映江 百炼千锤一根针， 一颠一倒布上行， 眼晴长在屁股上， 只认衣冠不认人。 古诗赏析 * 什么写法? 这种写法的思路是什么? 借物喻人(托物喻意) “由物及人”——在对某种事物进行描叙之后，引起对某一类人的的评赞。其写法往往是先情感丰富地描写“物”，再通过联想颂“人、人的品质、精神等”；对“物”写得多而细，对“人”则点出、点到为止。 * 学习目标： ①积累字词和文学常识。分析文章结构，理清文章的思路。 ②了解借物喻人的写法，正确理解文章的主旨和作者的感情，并能针对课文的主旨进行争论与探究。 ③揣摩环境描写和细节描写对刻画任务、表现主题的作用。 ④能结合自己的生活体验，感悟生命的价值和意义。 * 注音\注释。 蹂躏 浩瀚 沙砾 蹒跚 猝然 裸露 褶皱 水渍 róu lìn lì cù zhě zì pán shān * 1、朗读第一段；思考：我们从中获得了怎样的信息。 31年前 柴达木 听说 铭记终生 怎样写骆驼的？ * 交代故事发生的时间地点 说明这是一篇回忆性的文章 强调故事的震撼力量，激发读者的阅读渴望 明确 * 描写了怎样的一峰骆驼？ 故事的起因： 故事的发展： 故事的高潮及结局 朗读、概括 * 描写了怎样的一个范介民？他和骆驼有什么相似的地方？ * 思考1 作者标题为“骆驼赋”，“赋”的意思是歌颂、赞美，作者想歌颂赞美什么？你能从文章中找到依据吗？ * ①歌颂赞美骆驼对生命的渴望与执著的追求。如：文章第11、12、17段。 ②借物喻人，歌颂赞美了像范介民一样如骆驼般坚韧顽强、无私奉献的中国第一代石油工人，也赞美了人珍视生命的美好情感。如：文章中的第20、21段对范介民的描写，第25段对油田描写的作用。 * 范介民为了一峰骆驼而牺牲生命，你认为他的牺牲有价值吗？对队长他们，你又是如何评价的呢？ 思考2 * 要求：独立选择品味点，思考批注，然后讨论、交流。 品味语言 1、动词、形容词的运用； 2、自然段的环境描写 3、修辞和标点的表情达意。 * 如第10段： “支撑”“站立”“迈着”“追赶”和“顽强”“毅然”“蹒跚”写出了奄奄一息的骆驼对生命的执著追求，让人潸然泪下。 再如第14段对葛队长的描写： “甩”一词体现了葛队长选择的痛苦与无奈。 * 一方面写出了环境的恶劣，为下文情节的发展作铺垫， 另一方面渲染了一种悲壮的氛围，体现了人们对生命的留念、不舍。 第六、七段： * “可大家的腿像灌了铅”运用比喻形象地写出了人们沉重的脚步、沉痛的心情。 “给它点水吧，它还能活……可茫茫戈壁，戈壁茫茫，只有沙砾，只有沙砾……” 省略号体现了人们思维的跳跃、矛盾。反复的修辞手法既强调了环境的恶劣也写出了人们无可奈何的心情。 * 自我总结 学习本文你有什么收获？ * 关注生活 珍爱生命 * 作业： 1、预习《白杨礼赞》。 2、阅读类文，熟悉借物喻人的写法。 3、试写一篇托物寄意的小小美文：小草　青松　大海　萤火虫　航标灯　雪花　溪流　火柴　脚印　风筝　秋雨　石子　种子　粉笔　菊花　翠竹　小路…… * 《落花生》 许地山 我们屋后有半亩隙地。母亲说：让它荒芜着怪可惜，既然你们那么爱吃花生，就辟来做花生园罢。我们几姐弟和几个小丫头都很喜欢－－买种的买种，动土的动土，灌园的灌园；过不了几个月，居然收获了! 妈妈说：今晚我们可以做一个收获节，也请你们爹爹来尝尝我们的新花生，如何？我们都答应了。母亲把花生做成好几样的食品，还吩咐这节期要在园里的茅亭举行。 那晚上的天色不太好，可是爹爹也到来，实在很难得！爹爹说：你们爱吃花生么？ 我们都争着答应：爱！ 谁能把花生的好处说出来？ 姐姐说：花生的气味很美。 哥哥说：花生可以制油。 类文 * 我说：无论何等人都可以用贱价买他来吃；都喜欢吃他。这就是他的好处。 爹爹说：花生的用处固然很多；但有一样是很可贵的。这小小的豆不像那好看的苹果、桃子、石榴，把它们的果实悬在枝上，鲜红嫩绿的颜色，令人一望而发生羡慕之心。他只把果子埋在地底，等到成熟，才容人把他挖出来。你们偶然看见一棵花生瑟缩地长在地上，不能立刻辨出他有没有果实，非得等到你接触他才能知道。 我们都说：是的。母亲也点点头。爹爹接下去说：所以你们要像花生，因为它是有用的，不是伟大、好看的东西。我说：那么，人要做有用的人，不要做伟大、体面的人了。“ 爹爹说：这是我对于你们的希望。 我们谈到夜阑才散，所有花生食品虽然没有了，然而父亲的话现在还印在我心版上。 * 附:古典诗歌常见意象6