104平行線说课稿1.docVIP

各位评委大家下午好： 我是潮泉镇初级中学数学教师董华泽，今天我说课的题目是《10.4平行线的判定》。 “10.4平行线的判定”是义务教育课程标准实验用书，青岛版版七年级数学下册第10章第节4内容，下面我将从五个方面对本节课的教学设计进行说明。 一、 教材分析： “平行线”是我们在日常生活中都经常接触到的。它是学生学习几何的重要基础之一，也是学习其他学科知识的重要基础。在第1节课，学生接触了“三线八角”，了解同位角、内错角、同旁内角等概念，在第2节学习了平行线的概念，知道平行线的表示方法，以及过直线外一点画一条直线与已知直线平行的画法。 因此，这一节课将在学生这样的知识基础上继续学习判定两直线平行的方法，其实经过直线外一点画一条直线与已知直线平行——这种画法的依据其实就是我们要学的第一个平行线的判定方法：“同位角相等，两直线平行” 。要让学生在已学知识的基础上通过合作、探究得到的判定两直线平行的方法，这里更注重学生的观察、分析、概括能力的培养。学习它会为后面学习三角形、四边形等知识打下坚实的“基础”,将为加深角与平行线的认识。 学生的亲身参与，自主探索，合作交流心理学研究表明，当学生明确了学习的目的和意义时，就会对学习内容产生浓厚的 兴趣，创设问题情境，实验操作激发了学生的创新意识、营造了良好的课堂氛围。 问题情境：