《第三单元1分子和原子》说课极好解剖.ppt

九年级化学上册 分子和原子 第三单元课题1 教学内容 教法分析 学法指导 板书及预测 教学过程 教学内容 学 法 教学过程 板书及预测 教 法 课标中 位置 一级主题 构成物质 的奥秘 二级主题 微粒构成物质 教材中 位置 承前： 衔接第一、二单元的宏观化学知识 启后： 双基重要知识，既是后阶段化学学习的理论基础也是学习化学的重要工具 教材分析 1 教材分析 分子和原子 物质由微观粒子构成 1 分子可以分为原子 课时安排 第一课时 第二课时 知识内容 教学内容 学 法 教学过程 板书及预测 教 法 学情分析 1.已了解物质的构成—分子和原子 2.积累了一些微粒运动实例 知识储备 2 教学内容 学 法 教学过程 板书及预测 教 法 学生对微观世界比较陌生，仅有一些生活积累，没有形成感性认识，更谈不上对分子原子等微观世界的理性认识。 问题与不足 学情分析 2 思维活跃，实验兴趣浓厚，初步学习了实验基本操作，有一定的生活经验积累和实验探究、归纳总结能力。 心理、能力现状 教学内容 学 法 教学过程 板书及预测 教 法 新课标要求 1.认识物质的微粒性，知道分子、原子等都是构成物质的微粒。 2.能用微粒的观点解释某些常见的现象。 教学目标 3 教学内容 学 法 教学过程 板书及预测 教 法 教学目标 3 1.认识物质的微粒性，能说出物质是由分子、原子等粒子构成；会用分子、原子解释一些生活现象。 2. 学习通过实验、观察获取信息，从而运用类比、分析的方法处理信息并能用化学语言表述和交流；体验科学探究的艰辛和快乐。 3.保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣；建立“静止是相对的，运动是永恒的”辩证唯物主义认识观。 教学内容 学 法 教学过程 板书及预测 教 法 教学难点 微观粒子是客观存在的，分子和原子是构成物质的两种微观粒子；微观粒子的特征；对自然现象、实验现象观察、分析、交流、表达、总结的能力。 从微观角度认识物质，从微观角度解释现象 教学重点 重点难点 4 教学内容 学 法 教学过程 板书及预测 教 法 布卢姆教育目标分类学：经历较高维度的认知过程，能提高学习效率。 教学内容 学 法 教学过程 板书及预测 教 法 布卢姆教育目标分类学：经历较高维度的认知过程，能提高学习效率。 微观粒子的特征 实验、引导、点拨 探究、模拟、演示 归纳、联系生活 自主合作 微观粒子存在 从微观角度认识物质 教学方法 教学内容 教学内容 学 法 教学过程 板书及预测 教 法 建构主义：学习是学生自己主动建构知识的过程，这种建构是他人无法代替的。 学习内容 学习方法 自学 实验 联想 分析 对比 总结 微观粒子的特征 微观粒子存在 从微观角度认识物质 实验 思考 猜想 联系 总结 应用 教学内容 学 法 教学过程 板书及预测 教 法 设置情境，引入新课 感受教室今天“与众不同”——香气四溢。 提出问题：为什么看不见摸不着却能闻到到“香气”？ 联系课本中的生活实例提出疑问，让学生带着这些疑问进入今天的化学课堂。 情境引入 探究学习 课堂小结 巩固应用 拓展延伸 教学内容 学 法 教学过程 板书及预测 教 法 思考情境导 入中的问题 判断出微小粒子的存在 完成品红在水中的扩散实验 活动一、品红在水中的扩散（学生实验） 了解到微观粒子的存在，形成对微观粒子的感性认识 情境引入 探究学习 课堂小结 巩固应用 拓展延伸 教学内容 学 法 教学过程 板书及预测 教 法 揭开原子、分子的神秘面纱 情境引入 探究学习 课堂小结 巩固应用 拓展延伸 自学书本48页下方内容 形成较完整感性认识，得到分子性质一 以多媒体的方式展示原子、分子存在 教学内容 学 法 教学过程 板书及预测 教 法 活动二、分子运动现象（教师演示实验） 梳理感性认识 情境引入 探究学习 课堂小结 巩固应用 拓展延伸 分子性质二 教学内容 学 法 教学过程 板书及预测 教 法 活动三、水和酒精混合（教师演示实验） 情境引入 探究学习 课堂小结 巩固应用 拓展延伸 20ml+20ml=40ml？ 20ml 水 20ml 酒精 水和乙醇混合测其体积 教学内容 学 法 教学过程 板书及预测 教 法 分子性质三 情境引入 探究学习 课堂小结 巩固应用 拓展延伸 注射器压缩水和空气实验 打火机“液”化“气”实验 完善分子性质三 教学内容 学 法 教学过程 板书及预测 教 法 突破难点:采用教师引导、学生动手动脑相结合、相互交流、评价、总结