2016高三数学评讲课策.pptVIP

高三数学评讲课策略 四川广汉金雁中学 许必荣 高三是一个特殊的学段,几乎所有的学生都在尽其所能全身心备考.他们的学习效率高不高,复习效果好不好,需要通过测试来反映. 测试之后,数学测试评讲课的教学中，两个“从头到尾”的教学现象仍然严重存在，即教师整节课从头到尾把试题从头到尾地讲一遍，使得评讲课的收益非常低． 究其原因: 主要是广大数学教师对评讲课重视不够，或对其课型特点研究不深入，缺乏操作程式，而测试、阅卷、评讲之间的回旋余地少，不少教师往往匆匆忙忙就上评讲课，使得评讲课缺乏“针对性”，使评讲课成为几种课型中最薄弱的环节，甚至出现空白．今天,我就这数学评讲课如何上在这儿和各位同仁作个交流. 一、从学生中调查的结果及获得的启示 在多年的高三教学过程中，就数学讲评课教学模式，我对高三学生采用问卷、座谈或个别询问等方式进行了一个调查，现归纳为如下几个方面： 问题1 在数学讲评课中你最想知道的情况是什么？ 首先最想知道的是自己的分数和试卷中存在的主要问题以及班上的整体情况，以便确定自己在班中的位次和答题中的主要失误所在． 启示： 数学讲评课上虽然教师不应公布每个同学的分数，但应做好成绩统计和试卷分析，并在课开始向学生简要介绍各分数段的人数和答卷中存在的主要问题，即数学讲评课开始简要介绍考试情况是必须的，也是必要的． 问题2 你认为在数学讲评