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总体教学目标 知识目标：1、掌握诗歌中一些基本文言实词、虚词。（掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳“行、引、乘、策”等四个词的一词多义，了解“以、而、之、兮、来”等文言虚词的用法。） 2、背诵课文。 能力目标：1、掌握“知人论世”这一诗歌鉴赏方法。 2、学会以陶渊明为材料支持不同相关观点的写作。 情感目标：体味陶渊明浸入自然中的生命见解和艺术个性，走入陶渊明的隐士情怀。 难点与重点：1、基本文言实词语虚词。 2、以陶渊明为材料支持不同相关观点的写作。 第一课时 教学目标 1、学习小序部分，积累重点的文言知识。 2、了解作者，理解陶渊明辞官返乡的原因。 作者简介 陶渊明（365-427）一名潜，字元亮，自号五柳先生，世称靖节先生。东晋浔阳（现江西省九江市）人，我国晋代著名诗人。他出生于没落的士族家庭，少年时曾怀有“大志济于苍生”的志向。 29岁开始出仕，从此的13个年头，时官时隐，历任江州祭酒、建威参军、建威将军、彭泽县令之类的小官。在彭泽县令任上仅83天，就辞官回家，躬耕陇亩，从此不再出仕。 他长于诗文辞赋。他的作品有两类题材：一类是描绘田园美景，寄托他洁身自好的高洁志趣；另一类寄寓抱负，多悲愤慷慨之音。散文以《桃花源记》最有名，辞赋《归去来兮辞》著称文史。 写作背景 陶渊明四十一岁那年(公元405年)最后一次出仕，做了八十余天的彭泽令。陶渊明归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来彭泽巡视，要他束带迎接，以示敬意，他气愤地说：“我怎么能为五斗米而向这乡里小人低三下四！”即日解绶去职，赋《归去来兮辞》，以示与官场诀别的决心。 解题 归去来兮辞 归去： 来： 兮： 辞：是战国后期诗人屈原在楚地民歌的基础上创造出来的一种新诗体，也称楚辞。 特点: （1）形式自由，句式散文化； （2）大体以四句为一小节，两句为一组； （3）以六字句为主，间有长短句，好用语气词“兮”（不包括在六字之内），虚词置于腰（第四五字）上，也可不计在字数之内，每句三拍。 四、预习注音 储粟（ ） 惮（ ） 眷然（ ） 欤（ ） 矫（ ）厉 口腹（ ） 稔（ ） 奚（ ） 知识归类 词类活用 生生所资： 古今异义 幼稚盈室：古义： 今义： 于时风波未静： 古义： 今义： 尝从人事： 古义： 今义： 于是怅然慷慨： 古义： 今义： 寻程氏妹丧于武昌： 古义： 今义： 特殊句式 ①遂见用于小邑 ②寻程氏妹丧于武昌 ③皆口腹自役 解释重点词语 幼稚盈室 生生所资 未见其术 脱然有怀 求之靡途 会有四方之事 家叔以余贫苦 遂见用于小邑 心惮远役 彭泽去家百里 足以为酒 眷然有归欤之情 非矫厉所得 犹望一稔 情在骏奔 六、思考： 小序中讲到了陶渊明辞官的原因有哪几点？你觉得哪一点是最根本的?并列出来。 七、当堂检测 1、对画线词语解释有误的一项是 （ ） A．生生所资（维持生活） B．脱然有怀（霍然、忽然） C．寻程氏妹丧于武昌（寻找） D．非矫厉所得（勉强去做） 2、判断“以”字用法，正确的选项是 （ ） ①耕植不足以自给 ②诸侯以惠爱为德 ③家叔以余贫苦 ④舟遥遥以轻飏 A．①②相同 ③④不同 B．①②不同 ③④不同 C．①②相同 ③④相同 D．①②不同 ③④相同 4. 下列句子在文中的意思错误的一项是 A． 及少日，眷然有归欤之情：等到过一些日子，便产生留恋故园的怀乡感情。 B． 质性自然，非矫厉所得：本性率真，这是勉强不得的。 C． 饥冻虽切，违己交病：饥寒虽然来得急迫，但是违反自己的身心会更加痛苦。 D. 犹望一稔，当敛裳宵逝：就盼望遇上丰年，便辞官归乡。 第二课时 教学目标： 1、学习正文部分，归纳重点实词、虚词的用法，掌握特殊句式。 2、熟读课文，把握作者的感情。 3、感悟作者返璞归真的人生志趣与人生境界，学习高尚的理想志趣和坚定的人生追求。 一预习注音 轻飏（ ） 熹（ ）微 眄（ ）