6地理說课实践西北地区和青藏地区.docVIP

尊敬的各位评委、老师： 1.你们好！ 2.我是＿＿组，＿＿号。 3.我今天要进行说课的课题是人教版初中地理 八 年级下册第五章第三节——西北地区和青藏地区 4.【板书】：第三节西北地区和青藏地区 5.下面，我将从教材，教学目标，教学重点、难点，教法、学法，教学过程、板书设计六个方面进行说课。 首先，说教材的地位和作用 本节是八年级上册第三章中国的自然资源第三节的内容。 本章内容是中国地理总论部分和中国区域部分的衔接点。在八年级上册讲述中国地理概况、自然环境、自然资源和经济发展的一般特征的基础上，开始进一步阐述我国不同地区的地理差异。作为中国区域地理学的开篇部分，本章只是对区域地理的宏观介绍，主要作用有两个，一是从整体上把握区域的差异，二是通过本章学习对区域差异有了宏观认识后，能够避免在以后具体的区域的学习时以偏概全，因此，在教学中要注意发挥其承上启下的作用。 本章第一节教材内容主要是对四大地理区域进行划分，本节和第二节并列，是在第一节教学内容的基础上，进一步明确四大地区的区域特征。北方地区和南方地区平时大家了解较多，所以将北方地区和南方地区放在西北地区和青藏地区之前学习。通过前一节的学习，学生已经初步学会用比较法和归纳法学习区域地理，这为本节的学习，做了能力铺垫。 本节就中国四大地理区域中的西北地区和青藏地区做进一步的描述，它们同属西部非季风区，在自然条件和人类生活、生产方面有相似的地方。 根据本课的知识量和难易程度，本节教学计划在2-3课时内完成。 然后，说教学目标 根据新课改倡导的三维教学目标，结合地理课程标准的要求、教材的内容特点和学生的年龄特征，认识水平，我确立了以下的教学目标： （一）知识与技能目标 1. 明确西北地区的范围和以高原、盆地为主的地形。 2. 通过探讨其成因，理解西北地区从东部向西部的自然景观的变化规律。 3. 掌握西北地区以干旱为主的自然特征，以及干旱的气候与地形、植被、河流的相互关系和对农牧业生产、生活的影响。 4明确青藏高原的位置、范围。 5 掌握青藏高原高寒的地形和气候特征，以及他对其他地理特征和农牧业生产、生活的影响。 （二 ）过程与方法目标 1. 培养学生的读图析图能力。 2. 进一步学会分析和认识一个区域区域特征的方法，提高比较分析地理问题的能力。 （三）情感态度与价值观目标 1、培养学生热爱祖国、热爱边疆的情感 2、认识到地理环境各要素之间相互依存、相互影响、相互制约的对立统一的关系，树立可持续发展和人地关系协调的理念。 这几个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展。 第三，说教学重点和难点 基础知识是学好本节的基础，也是学好地理的基础。结合本节教材的内容特点，地理课程标准的要求，针对八年级学生有了一定的知识积累和分析归纳能力，探询知识的热情高涨，但知识储备有限，思维的深度不够，逻辑推导、分析、鉴别能力需要提高的情况下，我确立了以下教学重点和难点： （一）教学重点： 1西北地区的自然特征和青藏地区的自然特征。 2 西北地区和青藏地区农牧业类型及其分布。 确立依据这部分是本节的基础知识，有助于学生了解 （二）教学难点： 西北地区和青藏地区气候特征及其对农牧业生产、生活的影响。 确立依据：八年级的学生虽然掌握了一定地理知识和读图方法，但理论联系实际、综合分析问题的能力有限，需要教师多引导、指导，所以把这部分设为难点。 第四，说教法和学法 新课程倡导学生的自主学习，合作学习，探究学习，在教学中要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，促进学生生动、活泼、主动的学习。根据地理课程所要求的运用地图学习，运用图表学习，运用资料学习、运用实例学习的学习要求，以活动课文推进课程的指导原则，本着只要学生自己能够学会，教师少讲或不讲的原则，本节课我选择在运用讲授法、谈话法、讨论法，读书指导法的同时，在教学中充分采用情景教学法、问题讨论法、读图分析法、活动探究法，小组讨论法，角色扮演法等，使学生能够在自主学习、合作学习、探究学习中拓展思维，锻炼能力，解决问题，陶冶情感。 并且结合初中地理课程内容量大，拓展性强，活动课文与叙述课文相结合的特点，如果条件允许，本节课我主要采用多媒体教学，化难为易，让学生易于理解和掌握所学内容。如果条件不允许，则课前充分准备好教具，特别是有关于本节课的一些地形图，景观图，农牧业分布图为课堂教学打下坚实的基础。 而且，响应新课程所倡导的“学习生活中有用的地理”“学习对终身发展有用的地理”的课程理念，在课堂教学之外下，我鼓励学生在课下多做拓展性活动，从生活中学习地理，从互联网、电视等媒介上学习地理，充分获取地理知识，巩固地理的课堂教学。 本节课的重点依然是训练学生学会用比较法、归纳法等方法去学习区域地理，同时落实区域学习的学习要求，即运用地图学习的要求，