DGGP001“義不容辞”社区志愿者领袖培养小组计划书1.docVIP

小组活动计划书 背景 充分调动志愿者力量，采取联动模式为专职社工提供补充是桥头社工践行的服务方法。“社工+志愿者”服务模式有利于充分发挥社工在组织团队、规范服务、拓展项目、培训规划等方面的专业优势，形成“社工引领志愿服务，志愿者协助社工服务”的运行机制，有效整合社工、志愿者两种人力资源，实现互动合作，共同发展，服务社会。自进驻桥头镇开展社工服务工作以来，桥头社工服务团队共招募社区志愿者人数超过100人，约超700个服务小时，已与团镇委、志愿者服务中心共同举行志愿者培训3期。另外，桥头镇是一个有着良好志愿服务社会氛围的镇区，民间志愿服务活动活跃。为整合志愿者资源，促进志愿者自我成长发展，培养社区志愿者领袖，引领社区志愿服务走向专业化和规范化，促进社区志愿服务工作发展，桥头社工特策划组织志愿者领袖培训小组活动。 理论架构 １、认知学习理论 认知学习理论认为是个体作用于环境，而不是环境引起人们的行为。环境只是提供潜在的刺激至于这些刺激是否受到注意或被加工，取决于学习者内部的心理结构。心理结构指学习者知觉和概括自然社会和人类社会的方式。当新的经验改变学习者现有的心理结构时，学习就发生了。学习的基础是学习者内部心理结构的形成和改组。在教育技术中，主要采用认知学习理论的建构学说和信息加工学说。而本小组属于发展性的学习小组以该理论为背景，在活动中相互交流、分享经验，对义务工作形成更深层次的认识，从而更好地投入到志愿者行列。 学习可以分为三个层次；知（Cognitive Training）、 情(Affective Training)、 行(Psycho-motor Training); 所以用于新义工培训中，也可以按这种分类： Ａ．基本服务数据及知识的灌输——［知识性］的传授可透过单一的培训活动，如讲座、阅读资料； Ｂ．义务工作信念及态度的培育——［态度行为］方面须协助培训者对观念上作探讨及反思，并在实践经验上不断地应用、实践、求证与转变； Ｃ．服务技能的培训及实践——［技能性］的培训须加入实际工作的应用、体验，再针对性跟进。 于本次义工小组我们的目标在于达到知（Cognitive Training）与情(Affective Training)两方面。使学生们对义工义工服务开展技巧有基本的认识，培养义工应有团队意识能力、带领小组能力及分享并激发他们参与义工的行列队伍中。 2、需要层次论 需要层次论是研究人的需要的结构的，是美国心理学家马斯洛（Abraham h. maslow，1908－1970）首创的一种理论。他在1943年发表的《人类动机的理论》（A Theory of Human Motivation Psychological Review）一书中提出了需要层次论。这种理论有3个基本的假设：1．人要生存，人的需要能够影响其行为。只有未满足的需要能够影响行为，满足了的需要不能充当激励工具。2．人的需要按重要性排成一定的次序，从基本的（如食物和住房）到复杂的（如自我实现）。3．当人的某一层次的需要得到最低限度满足后，才会追求高一级的需要，如此逐层上升，成为推动继续努力的内在动力。马斯洛提出需要的5个层次如下：1、生理需要，是个人生存的基本需要。如吃、喝、住处。2、安全需要，包括心理上与物质上的安全保障，如不受盗窃和威协，预防危险事故，职业有保障等。3、社交需要，人是社会的一员，需要友谊和群体的归属感。4、尊重需要，包括受到别人的尊重和人的自尊心。5、自我实现需要，指通过自己的努力，实现自己对生活的期望，从而对生活和工作真正感到很有意义。 参加义工活动是建立在参加者低层次需要得到满足基础上，在满足了生理需要和安全需要后，还需要社会交往，而加入义工队伍可以增强参与者社会交流的能力与自信。为他们提供实现社会交往需要的平台，参与社会群体生活活动之中。是实现社会需要的一种方式。义工精神就是帮助他人帮助社会，传递爱心。参与者在义工活动众能够实现自我价值，实现自己对生活的期望，感受义工服务的意义，从而实现自我价值。 目标及目的 （一）目标 提高志愿者自信心与工作能力，促进志愿者自我成长；培养社区志愿者领袖，促进志愿者服务发展。 （二）目的 1、促进志愿者对义工基础知识与自我的认识，协助组员自我反省，促进协调整合自我，增强自信心。 2、促进组员认识沟通的意义、类型及特点；了解影响小组沟通的主要因素；掌握小组工作的沟通技巧。 3、通过对义工团队能力的训练，增强团队意识，提高服务成效。 4、通过小组带领技巧培训，促进组员认识小组带领技巧，掌握如何带领小组和活动分享。 小组基本情况 小组名称：“义”不容辞-社区义工领袖培养小组计划 编号：CMW-G002JL-0618 小组性质：发展性学习小组 小组节数：4节 负责社工：曾艺飞、