加、减法的意义和各部分间的关系教案-数学四年级下第一章四则运算第1节人教版摘要.doc

第一章 四则运算 第1节 加、减法的意义和各部分间的关系 一．教学教学目标 通过自我归纳和小组合作的方法，初步学会加、减法运算的方法。 情感、态度与价值观 通过合作交流的学习方式，培养学生自我思考和参与合作的意识。 三．教学重点/难点/考点 讲解法 小组合作 课件演示 六．教学用具 多媒体课件。 一、 复习旧知,情景导入 师:同学们,欢迎来到四年级的数学课堂,相信我们一起努力,会学到更多本领,让老师带领你们一起遨游数学知识的海洋吧。 师：温故而知新，可以为师矣。首先我们来回顾一下以前学过的加减法。 a、15+75=读作（15加5等于），表示15和75相加等于90. b、75-15=读作（75减15等于），表示75和15相减等于60 2.创设情景。 师：我们班有男生29人，女生24人，那么求我们班一共有多少人怎么算？男生比女生多几人又怎么算呢？ 29+24=53（人） 29—24=5（人） 师：这就要运用加法和减法运算，今天，我们就一起来学习加、减法的意义和各部分的关系。 板书：加、减法的意义和各部分的关系 探究新知，出示例1。 理解加法的意义 一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814 km，格尔木到拉萨的铁路长1142 km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？ （1）问：根据这道题你收集到了哪些信息？ (让学生尝试用线段图表示) （2）请学生根据线段图写出加法算式。 814＋1142＝1956 （km） 师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。 已知西宁到拉萨的铁路全长1956千米，其中西宁到格尔木长814千米，求格尔木到拉萨的铁路长多少千米？ 师解析：知道全长，还知道其中某一段的长度，求另一段的长度，只需要用总长度减去已知部分的长度，剩下的即为要求的长度。所以列式子为： 1956－814＝1142 （km） 已知桃树和苹果树各自的数量，求其中一个比另一个多余的数量用减法做即可， 76—48=28（棵） 答：桃树比苹果树多28棵 探究、理解加法和减法之间的关系。 请你利用数字5、10、8、13、15中的3个数字组成两道加法算式和减法算式。 1．问：上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联系？观察上述四道算式中数字位置间关系，思考加法和减法之间的关系。然后以小组的形式进行讨论。(小组讨论、个别汇报) 比较（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长 814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？ （2）西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中西宁到格尔木814km。 格尔木到拉萨的铁路长多少千米？ （3）西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中格尔木到拉萨长1142km。西宁到格尔木的铁路长多少千米？ 814+1142=1956 1956-814=1142 仔细比较，你发现加法和减法有什么关系呢？ 1956-1142=814 2．根据学生的汇报，出示： 加数 ＋ 加数 ＝ 和 被减数 － 减数 ＝ 差 活学活用： 同学们参加跳绳比赛，小佳每分钟跳120下，小丽每分钟跳105下。小佳比小丽每分钟多跳多少下？ 120-105=15（下） 同学们参加跳绳比赛，小丽每分钟跳105下，小佳比小丽每分钟多跳15下。小佳每分钟多跳多少下？ 105+15=120（下） 师:从上面两个式子里,可以看出已知一个加法算式,可以由此得出两个减法算式。所以加法和减法是互逆的。 3．师归纳并小结：减法是加法的逆运算。(板书) 4．加法各部分之间的关系。 出示：814＋1142＝1956 　　　814＝1956－1142 　　　1142＝1956－814 加法算式中，等号左边的两个数叫做加数，等号右边的叫做和。 用和减去其中一个加数，得到的是另一个加数。 问：观察算式，你能得到什么结论？ 和＝加数＋加数 　　　加数＝和－另一个加数 5．减法各部分之间的关系。 出示：800－350＝450 800＝450＋350 350＝800－450 问：通过观察这组算式，你能得出减法各部分的关系吗？ 师：减法就是一个大的数字减去一个小的数字，得到的数字叫做差。 如：一个果园一共有200棵树，现在死了150棵，剩下的就是差出来的。减号左边的叫做被减数，减号右边的叫做减数。 观察这组算式讨论归纳得： 　　被减数＝差＋减数 减数＝被减数－差 活学活用： 王先生开车去上班每小时行250 km ,如果骑