论文：珍视错误资源,让教学更有.docVIP

“错误”——非教学资源中的宝贵资源 【摘要】在数学教学实践中，我们经常发现学生会产生一些预想不到的错误，而错误往往是反映学生学习情况的生成性教学资源。我们不仅要容许学生犯错，而且要重视和利用学生宝贵的“错误”资源，通过与学生不断地议错、纠错、记错，达到防错避错，最后达到正确结果的目的。 【关键词】 “错误” 非教学资源 宝贵资源 在数学教学实践中，我们经常会发现学生产生一些预想不到的错误，而有时我们急于想让学生得到正确答案而忽略学生的“错误”资源。其实，“错误”是学生学习中的宝贵经历，也是反映学生学习情况的生成性教学资源。对于学生的“错误”，教师不但要有容纳的雅量，而且要善于利用学生的错误，因势利导，让学生在纠错、改错中感悟道理，领悟方法，发展思维。下面笔者将从四个方面阐述自己的一些教学心得： 一、容“错”——创设宽松求知氛围的基石 面对学生学习过程中出现的错误，我们应改变过去全盘否定的做法，善于容纳学生的错误，让学生充分展示自己的思维过程，对于其中的合理成分和闪光点，我们要给予充分肯定和欣赏。这样，学生在课堂上才不会有精神压力和心理负担，能够始终保持心情舒畅、情绪饱满。在这种状态中，学生的思维最为活跃，实践能力最强。也就是说，学生的学习必须在一个轻松宽容的环境中进行，拥有舒畅快乐、积极进取的情绪和良好和谐的师生关系，这对于学生的认知和创造将起到极佳的激励作用。 【