高中数学双主循环课堂下的分层教学的实践与研.docVIP

高中数学双主循环课堂下的分层教学的实践与研究 数学课题组： 李保健 一：课题研究的背景： 1.课堂改革的需要 为了实现“低进高出，高进优出”的办学目标。在张国民校长的带领下，经过多方学习考察，我们项城二高课堂教学进行了大刀阔斧的改革，双主循环课堂就是在这种背景下产生的。数学双主循环课堂在我校已经实行了近两年的时间，也取得了一定的进展和成绩。但依然有许多问题困扰着我们，我们应用着并不是得心应手。分层教学就是其中一个问题，也是双主循环课堂要解决的核心问题。因为只有使各层次学生都能在原有基础上得到发展，课堂教学质量大面积提高，课堂教学才会被肯定。 2.办学规模的扩大。 随着办学规模的扩大，学生的整体素质更是参差不齐。全国数学高考平均成绩大速下滑。利用传统的授课方式很难保质保量的完成我们的教学任务。课堂教学怎样兼顾到每一个学生已经成为摆在教师面前的急剧解决的课题（我们只有80%左右的学生听课）。怎样使各个层次的学生都能参与数学课堂？怎样保证他们真的理解相应的数学问题？怎样使他们的数学潜能真的得到激发？因此，我们在双主循环课堂下萌生了“分层、分类”的思想，并在实验中逐步形成对“分层教学、分类指导”的客观必然性和科学性的较为系统的认识。3.素质教育的要求：面向全体，全面发展。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出，“注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异，发展每