李倩 探讨小学数学“决问题策略”的教学.docVIP

探讨小学数学“解决问题策略”的教学 安徽省庐江县郭河镇牛首学校 李倩 摘要：小学数学“解决问题的策略”是《新课程标准》中规定的课程目标之一，本文通过对解决问题的理解，分析解决问题教学与应用题教学的区别，阐述了小学数学解决问题的教学方法以及在实际教学过程中的几点想法，明确了小学数学解决问题教学的重要地位。 关键词：小学数学 解决问题 策略 培养学生的“解决问题”能力是新课程标准中的一个基本要求，“解决问题”这一概念也贯穿整个小学数学的教学过程。以前，教师认为做题就是解决问题，而新课程强调的是：通过设计真实、复杂、具有挑战性的开放问题情境，引导学生参与探究、思考，让学生通过一系列问题的解决来进行学习。“解决问题”过程是学生的一种“再发现”、“再创造”。如何进行小学数学解决问题的教学也成为值得探讨的一个问题。 一、解决问题与应用题的区别 应用题教学是把知识点进行归类，将具有独特结构特征和特定解题规律的题目加以结合，关键是在于教给学生适合一类题目的公式，强调速度和技巧；而解决问题强调的是具体问题具体分析，换句话说就是在一种新的情境中如何运用所学知识解决问题，使问题更具挑战性，可能一个问题跟着一个问题，它强调一个过程，就是寻求解决问题方式方法的过程。 二、“解决问题策略”的教学方法 1、创设情境，收集信息 用主题图形式出示已知条件是苏教版教材的一大特色，教师在开始上课时就要借助主题图或课件