《正比例》的教學案例分析.docVIP

《正比例》的教学案例 教学内容： 人教版教材第45页的内容。 教学目标： 1、使学生掌握正比例的意义及字母表达式，会正确判断两个量是不是成正比例关系的两个量。 2．通过对比、观察、归纳、培养学生良好的数学学习习惯。 3．感受数学和生活的联系，渗透“事物是普遍联系的”这一辨证唯物主义思想。 教学重、难点: 判断两个量是不是成正比例的两个量。 教具学具准备： CAI课件、视频展示台 教学过程： 一、游戏导入; 激发兴趣 师:同学们，在今天上课前啊，我们来做一个游戏，愿意吗？嘘，别急，先听张老师说游戏规则，这个游戏叫：石头、剪刀、布（课件出示游戏图）。待会儿两名同学为一组，一边进行游戏，一边用画“正”字的方法记录自己赢的次数，听明白了吗？做好准备，游戏时间30秒，预备──开始！（配乐）学生开始游戏，教师下位巡视。 师:好，时间到，谁来说说你赢了几次？我来了解一下，有赢2次的吗？3次的呢？有赢__次的吗？ 师：请同学们注意，赢1次我们就记5分（课件） 师：下面请大家算一算你可以得多少分？谁愿意说？（随机在电脑上打入数据） （评：关注学生的经验和兴趣，通过现实生活中的生动素材引入新课，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，为学生的数学学习提供了生动活泼、主动的材料与环境。） 三、小组合作; 学习例2 请每个小组的小组长将信息袋中的信息单分给每一位同学。 师：同学们可以根据上面的4个问题进行分析，在小组内讨论交流，老师要看看哪个小组的同学合作得最默契，讨论得最认真。如果你们遇到了什么问题，可以举手，老师非常乐意帮助你们。（投影信息单） 一列火车行驶的时间和所行的路程如下表： 时间（时） 1 2 3 4 5 6 7 …… 路程（千米） 90 180 270 360 450 540 630 …… 1．表中有（ ）和（ ）两种量。 2．在组里说说路程是怎样随着时间的变化而变化的？ 3．任意写出三个相对应的路程和时间的比，并算出它们的比值。 4．比值实际上表示（ ），请用式子表示它们的关系。 小组派代表上台说。（多让几个组说） 大家说得都很好，结合发言，教师板书关系式。 （评：教师运用讨论交流的形式，改变了过去课堂教学过于强调接受学习、死记硬背、机械训练、缺乏主动参与的学习方式，培养了学生交流与合作的能力和获取知识的能力。） 四、观察比较; 归纳概念 师：这是咱们刚才分析过的表1和表2，（课件出示）这两张表有什么共同点吗？（板书：两个量），它们之间有什么关系呢？ 结合发言，教师逐一板书，完成概念。 师：翻开书，找到这段话，轻声的读一读，把重要的地方勾画下来。 师：还有什么不明白的地方吗？下面老师可要考验一下大家了，根据概念判断一下两表中的量是不是成正比例的两个量。 同桌先说一说，再指名让几个学生说。 师：如果我们用x、y 分别表示这两个相关联的量，用k表示它们的比值，你能用一个更简捷的式子来表示这些关系式吗？（板书，y＝kx（k一定），齐读） （评：学生独立得出结论，这就是发现，是培养学生概括能力的好方法。） 五、联系实际 反馈练习 师：现在，很多学校都在开展科技节活动，我们学校有很多的同学参加了这项活动，其中有一项是电脑技能操作竞赛，经过一段时间的训练，同学们的水平得到了大幅度的提高，李华就是这次活动的一个优胜者。今天，老师把他的打字时间和打字总数情况也带来了（课件出示打字时间和打字总数的统计表），请大家结合这些问题，在组里想一想、说一说、算一算、议一议，同学们开始吧！ 全体反馈，集体订正。 六、自学例三 解决问题 师：刚才咱们分析的是有具体的量，如果没有给出具体的量呢？现在请大家看屏幕！（出示例3） 师：这应该怎样判断的？请同学们带着这个问题到书上去找找答案，然后组里说一说，看看书上是按照几个步骤进行的？ 反馈自学成果，学生发言，课件出示过程谁能连起来再说一说。 （评：重视指导学生阅读课本，并组织互相讨论，学生从自学和相互讨论中获得知识，这也是一种学习能力。） 七、巩固练习消化新知 师：刚才大家学习都很认真，下面老师要来考考大家，你们愿意接受挑战吗？ 师：请大家拿出答题纸完成上面的练习。如果遇到了什么问题，可以在组内讨论一下。 学生开始练习，教师巡视。 （评：设计的巩固练习题，目的性十分明确，每一个题目都有各自的作用，而不是随便出几个题，可谓别具匠心。） 八、配乐小结; 结束全课通过本节课的学习，你学到了什么新本领？其实啊，在生活中还有很多的数学问题，我们要做生活的有心人，不断去发现和探索其中的奥秘！ 教学反思： 《新课标》的出台对我们每一位教师而言是一个挑战，但我认为更是一个机遇。它需要教师不断转变教学观念，不断探索与新课程理念相适应的教学方式。本课是人教版第十