中學语文说课与说课稿的编制(摘要和正文).docVIP

说课稿的编制 “说课”是一种新兴的教研形式。什么是“说课”?或者说，“说课”的内涵是什么？由于学者的视野不同，所下的定义也不完全一样。对以上两个问题的回答，比较有代表性的有以下两种观点：一种认为，“‘说课’，就是教师以教育理论为指导，在精心备课的基础上，面对同行、领导或教学研究人员，主要用口头语言和有关的辅助手段阐述某一学科课程或某一具体课题的教学设计（或教学得失），并与听者一起就课程目标的达成、教学流程的安排、重点难点的把握及教学效果与质量的评价预测或反思，共同研讨下一步改进和优化教学设计的教学研究过程。”[1]这里的“课”是从广义上来讲的，不但指课程也指课题。而另一种则认为：“‘说课’是教师根据课程标准、教育教学理念，口头表述自己对教学内容、教学目标、教学重点难点、教学方法、教学程序等进行创造性设计的一种教研形式。”[2]这个定义中的“课”侧重于课题。我倾向于后者对“说课”这一名词的解释。本文主要论述基于新课程视野下的说课稿的编制。 1、说课稿所应包含的内容 说课是一种新型的教研活动，说课教师应依据课程标准或教学大纲，对教学内容、教学对象、教学目标、教学方案的设计和教学程序等进行创造性设计和阐述，说课者既要有深厚的学科知识，又要深刻领会新课标理论或教学大纲，更要有理论联系实际，解决实际问题的能力，否则，说课活动很容易陷入尴尬境地。下面分别对中学语文说课应注意的五个方面进行阐述。