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中学历史课堂观课手册 （征求意见稿） 广东省教育厅教研室历史科 2010年6月 写在“标准”前面的话 我们的初衷 〇改变观课标准模糊化，只有笼统的描述性评价和简单打分制的现状 〇改变没有针对新课程历史学科进行的专业课堂教学评价的现状 〇从历史教学三维目标出发促进有效的历史课堂教学 〇通过有效的观课、评课促进教师专业发展 我们眼中的观课、评课 〇复杂的价值判断的过程 〇教师专业生活和专业成长的重要组成部分 〇教师专业合作体的研究活动 〇一项完整的专业活动（分为课前会议、课堂观课评课和课后会议） 我们的原则 1、发展性原则。以人的发展为本是基础教育课程改革的出发点和归宿。在制定评课标准时我们强调教学评价本身不是课堂教学的目的与终结。在评价的过程中，我们坚持用发展的眼光看待师生，评价学的行为、教的行为，以激励师生自我发展、自我完善。 2、“评学”中心原则。课堂教学的实质就是教师组织和引导学生进行有效学习的过程，是师生互动、生生互动共同实现发展目标的过程。所以课堂的主体是学生，而新课程的三维教学目标，其表述主体也是学生。我们以三维目标出发进行的课堂评价就是以“评学”为中心，兼顾“评教”，改变目前课堂评价就是