中学生英语学习自我评价的探索第一阶段.docVIP

《中学生英语学习自我评价的探索》第一阶段 活动计划 组长：徐惠芳 副组长：曾明芳 史燕琦 课题组成员：孙惠琴 宋宝珊 王瑞 袁芳 起迄时间：2004. 9—2004. 11 计划安排： 由于我们所面对的一部分学生基础知识薄弱，缺乏良好的学习习惯和良好的学习方法，对学习的兴趣不高，学习被动，学习效果低下。我打算以培养学生的学习兴趣，改善其学习习惯和 方法，提高学习效率为主，使学生爱学、会学。本阶段的主要工作从以下几方面展开： 1.成立课题组，召开课题组成员会议，确立研究课题。 2.在确立课题的前提下，构建研究目标，研究方向和研究方法,制定研究方案。 3.查找资料，寻找相关理论依据。 4.组织课题组成员学习理论书籍报刊杂志，书写学习心得笔记。 5.课题组成员分工，明确研究任务及开展研究采取的措施。 《中学生英语学习自我评价的研究》第一阶段 活动总结 组长：徐惠芳 副组长：曾明芳 史燕琦 课题组成员：孙惠琴 宋宝珊 王瑞 袁芳 起迄时间：2004. 9—2004. 11 通过前一阶段活动的开展, 我们统一了思想,明确了学生自我评价在教学中重要作用。自我评价作为教学系统的重要组成部分，是评价教学目标实现程度和改进教学的主要依据，通过评价有助于学生发现自身学习中存在的问题以明确努力方向。评价的内容和形式对素质教育的开展，学生能力的培养起着重要的激励或阻碍作用。 当代中学生是一群有着朝气和活力，思维敏捷，思想活跃，敢想敢干的年青人。我们应尊重社团的自主管理，在与学校精神保持一致的情况下，合理放权，充分发挥学生社团的主观能动性。社团的一般活动应由社团自己组织，事先做出活动计划、活动内容、方式，老师做好组织指导工作，全程参与学生活动，指导学生开展自我评价，提高学生的评判能力，组织表达能力，自主管理及合作能力，达到培养学生学习兴趣，改善学生学习态度的目的。事实证明，老师越信任学生，他们的干劲就越大。同时，这对培养学生社团干部的独立办事能力及组织协调能力有着积极的作用。当然，自主管理，不是一味地放任，而是要求团组织加强对学生社团的合理引导和有效监督。比如，做好社团干部思想工作，开设社团干部培训班等等。此外，我们还可以开展诸如社团干部交流会、研讨会的一类活动，以便学校真实了解社团工作困难，及时清除社团工作障碍，为学生社团工作营造一个平等、宽松的良好环境。 我们开展了形式多样，内容丰富的社团活动，如英语朗诵比赛，课本 剧的改编和演出，讲座《英语学习方法大家谈》，英语报纸的编写，贺卡制作等等一系列活动。意在通过活动提高学生英语学习的兴趣，创设学英语，讲英语的氛围，让学生在活动中学英语，用英语。事实进一步证明了这些活动对于学生的综合评判能力是很有益的，极大的推动了学生学习英语的热情和积极性，为课题《中学生英语学习自我评价的研究》奠定基础，为后期的课题研究提供了第一手资料。 《中学生英语学习自我评价的研究》第二阶段 教师活动日记 姓名：史燕琦 王瑞 时间 2005.7 以活动为载体，提高学生英语自我评价的能力 本阶段我们开展了各种课外活动，目的在于扩大学生接触英语的面，从“听、说、读、写”四方面全面提高学生的英语素质和评价英语的能力。 一、英语小报 1.由学生自己收集英语小短文、英文诗歌、英文故事及幽默小品。 2.由学生自己或几人合作排版、编辑及制作英语小报。 3.尝试制作英语电脑小报。 二、开展多种活动，发挥学生的主动性 1.组织开展英语短剧及表演比赛，让学生用英语演出自己的故事，此活动可于每月的综合实践活动课相结合。 2.每学期在高年级开展一次英语演讲比赛，意在培养学生的心理素质及英语表达能力。 3.组织学生观看原版动画片，让学生在有声有形的世界中学到更多知识，了解更多关于英语国家的风俗习惯和英语背景知识，为进一步的英语学习奠定基础。 4.开展英语书法比赛，养成良好的书写习惯。 经过这一阶段的实践和研究，我发现学生们的动手能力明显增强，为学生提供了进行听说读写的机会，学生听说读写的能力也都得到了锻炼，这是一个学生活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。学生的情感和学习策略得以调整，学生的知识和技能也提高了。 以上是我在这一活动中的一点体会和心得，如何以活动为载体，提高学生英语自我评价的能力，真正做到提高学生英语素质，还要不断地摸索和创新，相信事在人为，只要想办法去做，没有做不成的事。 《中学生英语学习自我评价的探索》第二阶段 活动计划 组长：徐惠芳 副组长：曾明芳 史燕琦 课题组成员：孙惠琴 宋宝珊 王瑞 袁芳 起迄时间：2004. 12—2005. 5 计划安排： 在第一阶段成立课题组,确立课题,制订研究