中小学教学常规管理和基础教研指导意见及考核办法(试行).docVIP

中小学教学常规管理和基础教研 指导意见及考核办法 （试行） 为构建高效课堂，切实有效地加强教学常规管理和教学研究，规范教学行为，保证学校的正常教学秩序，营造和谐、有序、奋进的教学环境，促进教育教学课程改革，全面实施素质教育，从而有效地提高教育教学质量。结合我县实际，特制定以下教学常规管理和基础教研指导意见。 一、制定计划 教学计划主要包括学校教学工作计划、教研组工作计划、备课组工作计划、个人教学计划等。 学校教学工作计划要依据学校教学工作目标，结合上级主管部门的工作计划，统筹协调，对各年级、各学科教学提出明确的要求和相应的检查措施，对各项主要教学工作作出具体安排，作为各教研组和任课教师制定教学工作计划的依据。其结构主要包括：“指导思想”、“工作目标”、“主要工作”、“行事历”四个部分。 2、教研组（备课组）教学工作计划应依据学校教学工作计划，结合本学科特点，对本学期各项教研工作作出具体安排（附行事历），经全组教师讨论通过后，于开学后一周内交教导处审定存档。教研组长（备课组长）为计划执行的具体负责人。 3、个人教学计划由各任课教师制定。各任课教师在制订计划时要根据课程标准并结合学生实际，按学校教学计划和教研组活动安排，写出新学期任教学科教学计划，其内容有： （1）本学期的教学目标及具体要求，本册教材的重点、难点，各单元的教学课时数，每个单元所使用的教学方法。对学生的目标训练及能力培养的总体设计都要体现在教学计划里面。 （2）对学生的情感、态度、价值观、知识水平、能力状况等基本情况做简要分析，提出提高教学质量的具体措施。 （3）根据教材内容拟定使用教具、多媒体和实验器材的计划。 （4）对课堂改革提出总体设想和计划。 4、以上各项计划分学期制定，每学期开学后5天内上交教导处接受检查（一式二份、一份上交、一份自存）。学校应采取切实有效的措施，制定各类计划，对计划实施情况进行定期检查，确保计划落实到位。学期结束时各责任部门和学科教师应及时对照计划，结合教学实际，进行反思，并写出书面总结。 二、备课 备课是上好课、提高课堂教学质量的前提和基础，因此必须坚持集体备课和个人备课相结合，坚持适度超前备课。坚决禁止不备课或补教案的现象出现。 （一）备课要求 1、备课要做到“七备”：（1）备知识：深入钻研教材及有关参考资料，弄清知识原理、教学目标、重难点及本章与前后章节的关系，依据基础知识和技能的要求。列出本节自学指导的内容和方法。（即：学什么？怎样学？）（2）备能力：明确本章（节）应培养学生的什么能力。（3）备学生：了解学生的知识基础、智力水平、学习能力、学习方法和学习心理，分析学生掌握知识可能出现的问题，因材施教，有的放矢。（4）备教法：选择最佳教法，精心设计程序，结合教材特点和学生实际组织教学。（5）备实验：准备好教具、仪器及挂图，课前要预演，熟悉各步骤、方法和技巧，保证演示实验、学生实验（分组实验）的成功率、按课标要求做足实验并操作规范。（6）备练习：紧扣教学目标，选择难易适度，数量适当的课堂练习、课外练习和限时训练。（7）备复习：围绕单元和章节内容，系统梳理知识，精选一定数量的练习题或测试卷。选题要具有典型性、代表性和明显的梯度感，能很好的体现训练的“暴露、补救、强化、迁移”功能。 2、备课的形式：个人备课、集体备课。首先是个人备课。（1）认真钻研教材，详细查阅有关教学参考书和资料；（2）充分考虑学生的认知水平和心理状态；（3）确定每节课的教学目标、教学内容、教学流程；（4）确定相应的教学方法，选取适当的教学辅助手段；（5）编写教案。 其次是集体备课。（1）、集体备课每周至少一次，超周进行：必须立足在个人备课的基础上，以备课组为单位，学科教师人人参加，在充分研究教材、学生和新课程标准的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时兼顾学生的基础和实际情况进行教学设计。 3、集体备课的操作流程：个人初备——集体讨论——二次备课。①做好“五定”:根据教学进度定主题、定分责、定时间、定地点、定主备人。②强化“七备”：③中心发言人在集体备课前要深入钻研教材和课标，反复阅读教学参考书及有关资料。发言时详细介绍本节课在教材中的地位及前后联系，教学目的，教学要求，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，作业与练习配备，教学方法的设想等。④其他教师在听取主备人课案的基础上，结合自己的初稿发表自己的教学设想并阐述理论依据，充分讨论，各抒己见，经过“争鸣”，形成共案。各位科任教师在共案的基础上，融入自己的教学风格，最终形成对某一课时内容、有效高效的课堂教学设计。 4、个人备课的课时案在板块设计上以集体备课的共案为依据，结合课时内容和自己教学的实际，认真设计每一个课时案。 （二）教案设计